不同类型学校使用伙伴关系的冲突研究

摘要

当前我国社会已经经历了，并且还在继续进行着一场深刻的转型性变革，社会的转型必然带来教育的转型，这其中蕴含着学校的变革。但是单独依靠学校自身的力量难以实现系统性的变革和发展，学校之间的合作作为实现学校变革的一种有效形式进入了研究者的视野，并产生了巨大的成效。越来越多的学校和其它力量参与到学校合作的进程中来，这其中既包括行政部门也包括教育中介机构。
　　 这些不同的主体在文化、管理理念等方面都客观的存在着一定的差异，当他们在进行合作的时候这些差异会在一定程度上显现出来，而且合作的进程是曲折的，受到各种因素的影响和制约，不可避免的存在一定的冲突和困难。为了促进合作的有序开展，必须对这些可能存在的差异和冲突进行分析，为合作扫清障碍。
　　 在本文中，笔者在对以往资料进行分析和整理的基础上，以中小学为主体，按照占主导地位的介入主体的不同，将学校合作伙伴关系划分为三种类型，即政府主导型、大学参与型、学校自主型，并从对待合作的态度、关系和地位、目标和任务、文化以及管理五个维度对其进行分析。研究发现：大学参与型合作的特点是理论导向性，解决的核心问题是理论和实践的相互转化、交互创生，冲突的最主要表现是学术文化和实践文化的碰撞；政府主导型合作的特点是行政命令导向性，解决的核心问题是教育均衡发展和教育公平，所面临的最大冲突是在政府管理转型的同时，优质教育资源能否推广以及应该采取何种辐射方式。学校自主型合作的特点是社会资本关系导向性，解决的核心问题是提高学校的教育质量和水平，冲突的最主要表现是学校特色和合作共同体之间的关系以及这种制度约束性较弱的合作如何保持长效机制的问题。
　　 最后，在对每一种类型中可能存在的冲突和困难进行分析和比较的基础上，笔者结合自身的认识给出了一系列促进合作的建议，以期更好的推进我国学校合作的理论和实践，促进我国教育事业的发展。