论文摘要
Abstract
第一章 引言
1.1. 研究主题
1.2. 研究对象
1.2.1. 维也纳大学东亚研究所汉学系
1.2.2. 北语版汉语本科系列教材
1.3. 研究意义
1.3.1. 理论意义
1.3.2. 实践意义
1.4. 研究方法
1.5. 小结
第二章 教材本土化研究综述
2.1. 本土化理论研究
2.2. 本土化实践研究
2.3. 小结
第三章 CFL环境下汉语教材的适用性
3.1. 汉语教材的适用性
3.2. CFL环境下的教材需求
3.2.1. 学习者在CFL环境下的教材需求
3.2.2. 教学者在CFL环境下的教材需求
3.2.3. 课程体系在CFL环境下的教材需求
3.3. 教材本土化的内涵和途径
3.3.1. 本文对教材的定义
3.3.2. 本文对本土化的定义
3.3.3. 本文对教材本土化和本土化教材的理解
3.4. 小结
第四章 维也纳大学汉学系教材与教学现状分析
4.1. 课程体系与教材选择
4.1.1. 课程体系
4.1.2. 教材选择
4.1.3. 课程简介
4.2. 学生情况
4.3. 师资情况
4.4. 小结
第五章 维也纳大学汉学系“教材本土化”工作分析
5.1. 增加有效输入,扩大“感知汉语”的机会
5.1.1. 汉语语言学入门讲座
5.1.2. 语言实验室课
5.1.3. 综合课(2a/b)
5.2. 引导汉语学习的有效方法,提高自主学习能力
5.2.1. 汉语语言入门讲座
5.2.2. 综合课(2a/b)
5.2.3. 阅读课(2a/b)
5.3. 提高理性认知,帮助学习者“认知汉语”
5.3.1. 汉语语言学入学讲座
5.3.2. 综合课(2a/b)
5.3.3. 阅读课(2a/b)
5.3.4. 报刊课
5.4. 开发多媒体教学资源,激发课内外学习热情
5.5. 小结
第六章 维也纳大学汉学系师生对现行汉语教材的反馈意见分析
6.1. 关于学习者需求的反馈意见
6.1.1. 增加有效输入,扩大“感知汉语”的机会
6.1.2. 引导汉语学习的有效方法,提高自主学习能力
6.1.3. 提高理性认知,帮助学习者“认知汉语”
6.1.4. 开发多媒体教学资源,激发课内外学习热情
6.2. 关于教学者需求的反馈意见
6.3. 关于课程体系需求的反馈意见
6.3.1. 要符合课型安排和教学规模
6.3.2. 掌握好教学容量
6.3.3. 符合教学条件
6.3.4. 适应当地语言能力标准
6.4. 小结
第七章 结语：以本土化促进专业化,以本土化提高针对性
参考文献
附录
附录1
附录2
附录3
后记
