混合式教学模式在高职英语中的应用研究——以杨凌职业技术学院为例

摘要

目前，信息技术的迅速发展正在深刻影响着人们的生活与工作，同时，也为教育领域带来了巨大变革。移动学习、在线学习等新的学习方式逐渐渗透到传统的课堂学习中来，单一的课堂讲授已经不能满足学生的心理需求和学习需求了。传统教学模式与学生需求之间的矛盾逐渐显露，学生学习兴趣不足，积极性不高，造成课堂教学效果难以提高，英语教学改革迫在眉睫。针对这一现状，笔者研究了国内外混合式学习及教学的理论及应用情况，结合本校学生的英语学习现状和特点，设计出符合高职学生的混合式教学模式并在实际教学中应用，希望通过实践检验该模式的优势和不足，不断改进该模式，提高高职英语教学质量。 本文首先介绍了该研究的背景、目的、意义及国内外研究状况，对本研究的理论依据和现实依据进行了阐述，总结了研究的思路、方法及创新之处。其次,笔者分析了现有的混合式教学模式设计的几种主要模型，根据可操作性和现实性的原则，以ADDIE模型为基础设计了高职英语混合式教学模式。该模式包括分析阶段、设计阶段、开发阶段、实施阶段及评价阶段。为了验证该模式的教学效果，笔者选择了两个平行班开展教学实验，一个班实施混合式教学，另一个班实施多媒体辅助的传统教学。在教学实施阶段，以课本的一个单元为例，详细阐述了如何组织整个教学过程，包括课前的导学与预习、课中的教与学和课后的拓展与延伸。再次，笔者在教学实验后，总结了实施该教学模式的结果，分别从学生学习效果、教师教学效果、实施中发现的问题及问题的解决方案四个角度进行了阐述。最后，笔者对整个研究进行了总结，肯定了研究中的成果，并对未来的研究进行了展望。 整个研究以实证研究为主，理论研究为辅，在借鉴前人经验的基础上，结合自己的教学实践，完成了高职英语混合式教学模式的设计。通过教学实践，证实了该模式下学生的学习兴趣得到激发，学习主动性和积极性增强；学生的自信心得到提高，师生互动更频繁；该模式还满足了学生个性化的学习需求，学生的成绩和语言应用能力都得到提高。同时，在实施过程中，由于师生的认识和素质以及教学平台的性能等原因，也发现一些问题，笔者已给出解决方案，但是，仍然需要在以后的实践中不断完善该教学模式，以达到更好的教学效果。

目录

声明

第一章 导论

1.1 研究的背景、目的及意义

1.2 国内外研究综述

1.3 研究依据

1.4 研究思路及方法

1.5 研究的创新之处

第二章 高职英语教学中混合式教学模式的设计

2.1 混合式教学模式设计的几种主要模型

2.2 基于ADDIE模型的混合式教学模式的设计

第三章 混合式教学模式在高职英语教学中的具体实施

3.1 教学准备阶段

3.2教学实施阶段

3.3 教学评价阶段

第四章 混合式教学模式的实施结果

4.1 学生学习效果

4.2 教师教学效果

4.3 混合式教学模式实施中发现的问题

4.4 问题的解决方案

第五章 研究成果与展望

5.1 研究的成果

5.2 对未来研究的展望

参考文献

附录

致谢

作者简介