初级汉语综合课教学设计——以《我把这事儿忘了》为例

摘要

教学设计是教师合理运用系统的教学理论和方法对教学中的各个环节进行统筹协调以达到促进学习者学习目的的过程。在汉语国际教育中，综合课被认为是必设的核心课程，既担负着语言要素的知识教学，又担负着语言交际的技能教学。尤其是初级汉语综合课，是外国学生学习汉语课程的入门基础，它在一定的程度上决定了外国学生学习汉语的兴趣、方法以及是否继续学习汉语的态度，其教学质量和效果直接关系到整个基础教学的成败得失。所以本文选取了初级汉语综合课——《我把这事儿忘了》，把它作为研究内容，在明确外国学生需求的情况下，以教学理论、第二语言习得理论以及相关的教育心理学理论为指导，本着系统性、针对性、交际性、发展性的原则，结合情景化教学、引导问答教学、字词配合教学、语法教学句型化、运用图画教学的模式，构建了一个完整的以教学步骤为核心的教学设计策略方案。
　　本文共涉及到五个部分。第一部分是绪论，这部分主要论述选题的缘由、研究的目的以及国内外研究现状分析。第二部分是教学设计的理论依据，主要包括学习理论、习得理论以及教育心理学理论与教学设计。第三部分是教学设计的前期分析与准备，主要包括教材分析和教学设计方案。教学设计方案主要涉及教学对象、教学目标、教学内容、教学原则、教学模式等内容。第四部分是具体教学设计，也是本文的重点。具体教学设计总共四课时，每两个课时为一小节，并附有具体的教学时间安排图和教学步骤。为了使教学更清楚直观，论文以教学内容——教学过程——教学说明的图表形式展现。
　　选择对此课文进行精心的教学设计，目的是优化课堂教学，通过实际的教学设计来表现针对背景多元化的教学对象的教学模式和技巧。本设计结合了科学的设计原则，创新使用几种教学模式，课堂设计细致灵活，对对外汉语教师的教学实践具有一定的参考性。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题的缘由

1．2 研究的目的与意义

1．3 国内外研究现状分析

1．3．1 国外研究现状分析

1．3．2 国内研究现状分析

第二章 教学设计的理论依据

2．1 学习理论与教学设计

2．2 习得理论与教学设计

2．3 教育心理学理论与教学设计

第三章 教学设计的前期分析与准备

3．1 教材分析

3．2 教学设计方案

3．2．1 课文简介

3．2．2 教学对象

3．2．3 教学需求

3．2．4 教学目标

3．2．5 教学内容

3．2．6 教学用具

3．2．7 教学原则

3．2．8 教学模式

第四章 具体教学设计

4．1 第1、2课时教学设计

4．1．1 教学目标

4．1．2 教学内容

4．1．4 具体教学时间安排

4．1．5 教学步骤

4．2 第3、4课时教学设计

4．2．1 教学目标

4．2．2 教学内容

4．2．3 教学难点

4．2．4 具体教学时间安排

4．2．5 教学步骤

4．3 教学反馈与总结

4．3．1 教学过程的反馈

4．3．2 学生的学习效果

4．3．3 学生的反馈意见

结语

参考文献

附录

致谢