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1 绪论
2 智力残疾儿童的基全特点与学校教育发展现状
3 西安市特殊教育机构的现状调查和分析
4 全纳教育下的小学建筑空间环境建构
5 全纳教育下小学的建筑空间设计方法
6 全纳教育下小学校室内空间的个性化设计
7 结论及感想
致谢
参考文献
附录部分
论文说明:图片目录
声明
苏静;
西安建筑科技大学;
特殊教育; 学校建筑; 建筑内环境; 人性化设计;
机译:从愿景到现实:澳大利亚新南威尔士州小学校长对全纳教育的看法
机译:努力争取北方和南方的全纳教育:芬兰和赞比亚的教育者对全纳教育的看法。
机译:Gerardo Echeita的全纳教育或非全纳教育
机译:出生率和年龄下降地区的学校环境研究(第2部分):围绕小学校路的“场所建设”的思考
机译:加利福尼亚小学有特殊需要的学生的全纳教育:通识教育教师对全纳教育的态度。
机译:探索匈牙利教师对有特殊教育需要学生的全纳教育的看法
机译:全纳教育视角下的特殊教育:实施国家政策的挑战全纳教育视角下的特殊教育:国家政策的实施挑战
机译:全纳教育:斯里兰卡特殊教育的新阶段
机译:Lehr-,-学习以及在小学校直的情况下耙子的工作液。
机译:从游泳到下肢截肢者的pritesi可用于截肢者的单侧和双侧截肢,在许多情况下可用于大腿和双侧大腿截肢。该设备可用于治疗,教育,心理和体育活动,允许游泳宾纳托犬和sopperi cece被截肢者的脚蹼市场缺乏
机译:全教育系统的操作控制方法及全教育系统
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