学习风格、学习策略、英语写作错误类的个体差异及结构方程模型研究

摘要

英语写作作为产出性技能，在增强大学生自主学习能力，培养综合英语运用能力方面占据重要地位。但大学生的写作能力普遍较为薄弱，错误主要体现在遣词造句，语篇结构组织等层面，究其原因可能是受到了学习风格和学习策略等学习者的个体性差异的影响。本研究探讨学习风格、学习策略与英语写作错误类型之间的关系，进而为提高大学生英语写作,减少英语写作错误提供一定的指导意义。 本研究采用定量的研究方法，选取西安某重点大学英语学习年限相仿的大学生为研究对象，采用Oxford的学习风格与学习策略量表，利用SPSS软件对大学生英语写作能力错误类型、学习风格、学习策略进行个体差异的独立样本T检验、方差分析以及进行相关分析、回归分析并利用AMOS软件进行路径分析来进一步探讨学习风格是如何通过学习策略导致不同的错误类型的产生。 本研究通过独立样本T检验方法发现，在学习风格方面，性别因素对视觉型和直觉型学习风格有显著影响，女生偏爱视觉型学习风格而男生偏爱直觉型学习风格；在学习策略方面，性别显著地影响了学习策略的使用，女生整体上比男生使用更多的学习策略，具体表现在记忆策略、补偿策略、元认知策略与社交策略存在显著差异；并且在写作水平方面，女生写作平均成绩显著高于男生，达到显著性差异；但研究发现男女生的英语写作错误类型不存在显著差异。进一步通过方差分析发现，在学习风格方面，高中低不同写作水平的学习者在听觉型、操作型以及封闭型学习风格存在显著的组间差异；在学习策略方面，高中低不同写作水平的三组被试者在认知学习策略存在显著的组间差异；在写作错误类型方面发现，高中低不同写作水平的被试者存在显著的组间差异，具体表现在不可理解性文本、主谓一致错误、首字母大小写错误、句子碎片化错误、拼写错误、动词形式错误、动词时态错误、词性错误。 相关分析结果发现学习风格各维度与各学习策略存在显著相关性，且各学习策略与英语写作错误类型紧密相关；通过回归分析研究发现某些学习风格对某些学习策略具有预测力，而且这些学习策略对某些英语写作错误类型具有预测力。 基于学习策略的中介效应模型，研究者发现以学习策略作为中介变量，不同的学习风格易于导致不同的英语错误类型的产生：补偿策略作为中介变量，视觉型、直觉型学习风格易于导致冠词误用、用词不当、主谓不一致错误；记忆策略作为中介变量，视觉型、听觉型、分析型、封闭型学习风格易于导致衔接错误；情感策略作为中介变量，听觉型、外向型学习风格易于导致语序错误；社交策略作为中介变量，视觉型、听觉型、操作型、外向型学习风格易于导致句子碎片化、指代不明、大小写、标点错误;元认知策略作为中介变量，视觉型，听觉型，操作型，内向型，整体型，分析型学习风格易于导致句子碎片化。 最后研究者对如何提高英语写作成绩，减少写作错误类型提出了意见。本研究有助于了解大学生的学习风格、学习策略、英语写作错误类型的的个体差异以及学习风格是如何通过学习策略导致不同的英语写作错误。

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