教师专业发展视角下教师德性研究

摘要

近年来，教师专业发展的研究和实践不断推进，教师的专业知识不断丰富，专业技能不断精进，但是专业精神的发展略显不足，尤其缺少对教师道德的重视。教师道德，是教师专业发展的重要组成，关系到教育的成败。我国当前师德建设的重点是制度和规范的完善，缺乏对教师德性的关注。教师道德不仅需要制度和规范的约束，更需要教师主观上将外在要求内化为自身的品质，养成教师德性。
　　本研究通过文献分析法和历史分析法，收集整理了大量文献资料，这些文献都是与教师德性和教师专业发展相关的，力图从专业的和学理的维度，并且站在教师专业发展视角对教师德性进行研究。
　　本文内容主要分六部分。第一部分为前言。首先针对师德滑坡和教师专业发展德性缺失的现实提出问题。然后通过文献梳理，指出已有研究存在的不足，如缺少从时间维度上对教师德性的分析，侧重于探讨如何促进教师专业知识和能力的发展，缺少对教师德性的深入研究。最后阐明研究方法和研究意义。第二部分，首先对教师专业发展进行概念界定，然后对道德与德性、教师德性与教师职业道德进行概念辨析。第三部分，阐释了教师德性的价值。首先，教师德性能使教师具有主动发展的意识，有助于教师获得专业信念，形成专业情感和态度，促进教师不断完善自我，并在教育实践中获得幸福体验。其次，教师德性还具有外在价值，即有利于学生的发展、教育的进步和社会的稳定。第四部分，从历史的维度，对中西方有关教师德性的思想进行梳理，取其精华，以更好的丰富当代教师德性的内涵。第五部分是教师德性的内涵分析。本部分内容解读和明确了教师德性的含义，教师德性是教师在教育实践中不断修养获得的，对教师个体发展具有重要意义。进而指出教师德性具有专业性、内隐性、导向性、稳定性、长效性和自律性等特点。在此基础上，对教师善、教师爱、教师责任感、教师智慧和教师公正等教师德性品质进行了分析。最后一部分是教师德性的形成机制。研究认为，教师德性的形成是外在条件与内在机制协同作用的结果，要依靠社会和学校创造物质、制度和文化等外在条件，更需要教师自身的修养，教师要不断提高道德认知，获得内在品质，并外化为德性行为。

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前言

第一节问题的提出

第二节 文献综述

第三节 研究意义

第四节 研究思路和研究方法

第一章 相关概念辨析

第一节 教师专业发展

第二节 教师德性与教师职业道德

第二章教师德性的价值

第一节教师德性对教师自身的价值

第二节 教师德性的外在价值

第三章教师德性思想的渊源流变

第一节 中国教师德性思想

第二节 西方教师德性思想

第四章教师德性的内涵

第一节 教师德性的含义

第二节 教师德性的特点

第三节教师德性的构成

第五章教师德性的形成机制

第一节 教师德性形成的外部条件

第二节 教师德性的内在形成机制

结语

参考文献

致谢

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