初中生体育课感知学习环境与内在动机关系的研究

摘要

体育课程感知学习环境是学校体育有效教学的重要方面。本研究旨在探讨初中学生体育课程感知学习环境与内在动机的基本结构，确定初中生体育课感知学习环境与内在动机的主要因素，寻求提高初中生体育课程教育教学的有效策略，改善初中生体育课程感知学习环境，挖掘初中生体育课程学习积极的内在动机，切实提高初中生体育课程教育教学的有效开展。
　　 本研究以初中学生为研究对象，以初中生体育课感知学习环境与内在动机关系为主题，根据研究目的，在临汾市随机选取六所初中学校，确定样本容量为990人的初中三个年级的学生。研究中采用分层抽样的方法，得到有效样本714名。研究中采用了文献资料、问卷调查等方法，建构初中学生体育课程感知学习环境与内在动机的理论维度，并参考了相关文献资料编制调查问卷。对调查问卷的效度检验采用了初中学生本人确认的方式以及因子分析的方法。采用了内部一致性系数检验对调查问卷的信度进行了检验，其克龙巴赫a系数为0.864，符合信度的要求。在研究中对所收集到的数据使用了社会科学统计程序SPSS19.0完成相应的统计工作。
　　 研究结果显示:初中生体育课感知学习环境包括了可感知的成败归因、感知威胁、感知竞争和感知自信等四个方面;初中生体育课内在动机主要包括了主观选择、主观能力、价值/有用性、相关性、努力/重要性、兴趣/乐趣等几个方面。感知学习环境与内在动机之间有一定相关性;以初中学生体育课感知学习环境为因变量，以初中学生体育课学习内在动机的各个因子为白变量，进行了学习环境与内在动机的多元同归分析;同时还分别以初中生体育课感知学习环境的可感知的成败归冈、感知威胁、感知竞争和感知自信四个方面为因变量，以初中生体育课内在动机的六个因子为白变量做多元同归分析，其结果均显示出同归方程具有统计学上的意义。运刚独立样本T检验、方差分析等方法分析发现性别差异的初中生体育课感知学习环境具有显著性的差异性;性别、户口、学校地域以及年级四个不同背景的初中生体育课内在动机的六个因子在不同程度上也存在着差异性。

目录

声明

摘要

1 引论

1．1 选题的依据

1．1．1 体育课堂有效教学需要良好的感知学习环境

1．1．2 提高体育课堂学习质量需要学生良好的内在动机

1．1．3 初中生身心健康发展需要感知学习环境的支持

1．2 研究的目的与意义

1．2．1 研究的目的

1．2．2 研究的意义

2 文献综述

2．1 核心概念的讨论

2．1．1 “感知学习环境”概念的内涵

2．1．2 “内在动机”概念的内涵

2．2 体育课中感知学习环境与内在动机的相关研究述评

2．2．1 体育课中感知学习环境的相关研究述评

2．2．2 体育课中内在动机的相关研究述评

2．3 感知学习环境与内在动机关系的研究进展

3 研究的对象、方法及过程

3．1 研究对象

3．2 研究方法及过程

3．2．1 文献资料法

3．2．2 调查法

3．2．3 数理统计法

3．3 研究的步骤与技术路线

4 研究结果与分析讨论

4．1 初中生体育课感知学习环境的基本结构分析

4．1．1 初中生体育课感知学习环境的理论分析

4．1．2 初中生体育课感知学习环境的探索性因子分析

4．1．3 基于不同背景的初中生体育课感知学习环境的差异分析

4．2 初中生体育课内在动机的基本结构分析

4．2．1 初中生体育课内在动机的理论分析

4．2．2 初中生体育课内在动机的因子分析

4．2．3 基于不同背景的初中生体育课内在动机的差异分析

4．3 初中生体育课感知学习环境与内在动机的关系

4．3．1 初中生体育课感知学习环境与内在动机的相关分析

4．3．2 初中生体育课感知学习环境与内在动机的回归分析

4．3．3 初中生体育课感知学习环境各因子与内在动机的回归分析

5 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录A

附录B

附录C