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J小学少先队“家校育人联合体”建设个案研究
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 贯彻少先队工作改革新教育理念的需要
1.1.2 改善少先队组织育人空间过于封闭的需要
1.1.3 拓展少先队组织家校育人研究视野的需要
1.1.4 创新少先队组织文化建设的需要
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 文献综述
1.3.1 家校育人的相关研究
1.3.2 少先队组织家校育人的相关研究
1.3.3 述评
1.4 研究设计
1.4.1 研究方法
1.4.2 论文思路
1.4.3 整体框架
1.5 核心概念
1.5.1 少先队组织
1.5.2 “家校育人联合体”
1.6 本研究的理论基础
1.6.1 人类发展生态学理论
1.6.2 共同责任理论
2 J小学少先队“家校育人联合体”的建设过程
2.1 萌芽阶段：反思育人现状，提出建设少先队家校育人平台
2.1.1 提出“创意教育”办学理念，突破少先队组织发展“瓶颈”
2.1.2 确立“关注生命，关爱成长”工作宗旨，定位少先队发展目标
2.1.3 解读教育文件，领会教育精神
2.1.4 立足学校现状，构思组织育人平台
2.2 积极探索阶段：创建“家校育人联合体”，拓展组织育人途径
2.2.1 启动“家校育人联合体”，建立校外辅导员机构
2.2.2 家长进校园，开设“一队一特色”少先队课程
2.2.3 携手开展特色少先队活动，丰富儿童实践体验
2.3 理论引领探索阶段：邀请高校加入，基于教育整体性设计少先队活动
2.3.1 基于已有合作基础，与高校搭建合作互动平台
2.3.2 以生本理念为指导，设计以儿童为主体的目标体系
2.3.3 以爱国主义为主线，设计以实践、创新为核心的主题系列活动
3 J小学少先队“家校育人联合体”建设的成效与不足
3.1 J小学少先队“家校育人联合体”建设中取得的成效
3.1.1 少先队、家庭、高校协同互动，教育主体多元化
3.1.2 文化、课程、活动互通共融，育人途径多样化
3.1.3 少先队组织深受学校、家长认可，组织影响力扩大
3.1.4 儿童主体性得到一定体现，主人翁意识增强
3.2 J小学少先队“家校育人联合体”建设的不足
3.2.1 部分辅导员对儿童主体理念认识不到位，工作方法失误
3.2.2 与高校联合互动较少，缺乏深度合作
3.2.3 少先队家校育人制度不具体，缺乏可操作性
4 J小学少先队“家校育人联合体”的完善策略
4.1 强化辅导员儿童主体理念，引导儿童自主实践
4.1.1 转变观念，学会欣赏儿童
4.1.2 给予儿童自主权，引导儿童自主开展活动
4.2联合高校，搭建辅导员成长平台
4.2.1 实行“一对一交换”，促进少先队与高校的互动共生
4.2.2 协同高校建设校本培训体系，提高辅导员培训的适切性
4.2.3 少先队活动开展与课题研究相结合，实现深度合作
4.3 完善家校合作制度体系，规范少先队家校育人制度
4.3.1 建立少先队家校育人委员会，确立领导核心
4.3.2 制定少先队家校育人规章制度，增强可操作性
4.3.3 建立健全奖惩制度，规范少先队家校育人实践
4.4 建立健全少先队、家庭、高校“三位一体”的反馈机制
4.4.1 搭建互动平台，实现教育的无缝衔接
4.4.2 构建开放性工作格局，确保资源共享
5 J小学少先队家校育人实践对少先队组织建设的启示
5.1 少先队主导是少先队组织建设的核心所在
5.2 整合教育资源是促进少先队组织建设的有效途径
5.3 儿童自主性是少先队组织焕发活力的关键
6 结语
参考文献
附录A
在学期间的研究成果
致 谢
