幼儿教师关怀行为的问卷编制及其与胜任力、职业幸福感的关系

摘要

教师关怀需要教师自身的体味与构建，是一种教师发自本心的专业素养。关怀行为作为幼儿教师关怀品质的重要表现，能够反映幼儿教师关怀的真实状态。本研究对幼儿教师关怀行为的结构及其与胜任力、职业幸福感关系进行研究，既是对关怀理论的探索与丰富,也有利于了解幼儿教师关怀行为的作用机制，从而促进关怀型师幼关系的构建与发展。鉴于国内外对幼儿教师关怀行为的研究还处于起步阶段且鲜有涉及实证方面的研究，本研究运用文献法、问卷法等方法探讨幼儿教师关怀行为的理论结构及其与胜任力、职业幸福感的关系。 在已有文献研究和收集的开放式问卷调查资料的基础上,按照心理测量学的研究方法,编制了幼儿教师关怀行为的初始问卷。之后通过因素分析提出了幼儿教师关怀行为的理论模型,并根据此模型编制“幼儿教师关怀行为正式问卷”。最后将自编问卷作为测量工具,对484名幼儿教师进行问卷调查,考察幼儿教师关怀行为、胜任力与职业幸福感的关系。研究结果表明： 1、幼儿教师关怀行为的理论结构模型由理解与支持、班级管理、沟通、尊重与信任和反思与提升五个因子组成。自编的幼儿教师关怀行为问卷，具有良好的信效度可作为测量幼儿教师关怀行为的有效工具； 2、对幼儿教师的人口学变量进行差异检验，发现幼儿教师关怀行为在学历方面差异不显著。在教龄、婚姻状况、学校所在地和学校性质方面幼儿教师关怀行为的差异显著，教龄5年以上的幼儿教师的关怀行为显著多于教龄不足5年的幼儿教师，已婚的幼儿教师的关怀行为显著多于未婚的幼儿教师，城市幼儿教师的关怀行为显著多于农村幼儿教师，公立幼儿园教师的关怀行为较私立幼儿园的教师多，并在统计学上显著； 3、幼儿教师关怀行为、胜任力与职业幸福感之间均呈显著正相关，幼儿教师关怀行为既可直接作用于职业幸福感，也能够通过胜任力对职业幸福感产生间接作用。

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