摘要
1 问题的提出
1.1 研究目的
1.2 研究意义
2 文献综述
2.1 国外研究现状
2.1.1 体育学习评价改革背景
2.1.2 体育学习评价方法
2.2 国内研究现状
2.3 体育学习成绩评价的发展趋势
2.3.1 评价理念的不断更新
2.3.2 多种评价方式综合运用
2.3.3 定性评价与定量评价相结合
2.3.4 建立自我评价的方式
2.4 体育学习评价的界定
3 研究对象与研究方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献研究法
3.2.2 调查法
3.2.3 数理分析法
3.2.4 逻辑分析法
4 太原市初中生体育学习成绩评价方式结果分析
4.1 体育学习成绩评价的根本目的
4.2 体育学习成绩评价的作用
4.3 太原市初中生体育学习评价方式现状分析
4.3.1 体育学习评价的内容不够全面,难以体现体育学习目标达成的整体要求
4.3.2 体育学习评价、考核内容和教学内容不够统一
4.3.3 重终结性评价,忽视过程性评价
4.3.4 忽视个性化的评价现状
4.3.5 对学生的体育学习成绩进步幅度重视不够
4.4 太原市初中生体育学习评价方式存在的问题
4.4.1 体育学习成绩评价重分数、重排位
4.4.2 定量评价与定性评价的不合理运用
5 太原市初中生体育学习评价方式的对策
5.1 评价的表现形式要淡化分数、淡化排位
5.2 定量评价,包括对待体育学习、锻炼的态度以及投入程度,课堂学习的表现、课外体育活动和竞赛的表现
5.3 定性评价的运用
5.4 注重教师评价学生的客观性和重要性
5.5 合理运用鼓励性评价
5.5.1 鼓励性评价的实施
5.5.2 鼓励性评价的主要参照标准
5.5.3 鼓励性评价提倡体育成功考核
5.6 发展性评价
5.7 合理运用即时评价
6 结论
参考文献
致谢
附录1 太原市初中生体育学习成绩评价现状调查问卷(1)教师问卷
附录2 太原市初中生体育学习成绩评价现状调查问卷(2)学生问卷
附录3 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
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