1958年-1961年万荣县“注音识字”运动研究

摘要

农村问题一直是中国革命和建设的根本性问题。对农民进行文化教育，是解决农村问题的重要的途径。建国后，土改、互助组、初级合作社、高级合作社、“大跃进”以及人民公社等一系列社会运动在农村的推行，都在考验着国家与农民间的关系。就国家而言，其政策措施能否获得农民的支持从而顺利推行关系到新生政权的巩固与发展，而农民所要考虑的则是如何在这些运动中获取到最大化的权益。这些都以农民具备一定的文化知识为前提，双方在继政治、经济之后，在“文化”上又一次达到了共鸣。因而，在建国之初的十余年里，一场“政府领导、依靠群众组织”的扫盲运动在全国各地迅速展开，期间先后历经四次高潮。
　　1952年“祁建华速成识字法”的推广掀起了第一个高潮;1955年，山东省莒南县高家柳沟村扫盲的成功经验上报中央，在毛泽东主席的号召下，第二次扫盲运动开展;1958年，随着工农业生产大跃进，文教卫生事业“跃进”的步伐也是大大加快，是为第三次扫盲高潮;“大跃进”带来的一系列问题，促使党中央反思农村的扫盲工作，速度过快、质量不高、回生复盲现象十分严重，如何去巩固扫盲成果是最重要的问题，1958年《汉语拼音方案》公布，“注音识字法”成为最重要的法宝，而万荣县在这方面所创造的经验，经山西省委上报后，引起了中央的重视，并做出了《关于推广注音识字的指示》，从而掀起了第四次扫盲高潮。本文考察的对象即为万荣县“注音识字”运动。
　　本文正文共分五部分。
　　第一部分，探讨了万荣县开展“注音识字”运动的历史背景。“注音识字”运动是当时全国扫盲运动大背景下的地方性行为，同时更是万荣县广大工农干部群众的主观需要。
　　第二部分和第三部分，是对万荣县“注音识字”运动过程的叙述。第二部分为青谷村的扫盲实践，从选择缘由和扫盲实践两个方面来展开;第三部分为青谷扫盲经验的推广，包括万荣县范围和全国范围的推广。
　　第四部分，对万荣县扫盲运动开展的若干思考。通过广泛、充分的宣传动员，培养适于农村教学的师资力量，选择编写适用、规范的教材，采取集中与分散的扫盲形式，并且高度重视扫除妇女中的文盲，扫盲运动取得了巨大的成效。
　　第五部分，以群众运动的方式来开展扫盲的利弊分析。从政治、经济、教育、农村面貌等方面分析了扫盲所取得的成绩，但以运动的方式来开展，尽管能最大程度的动员群众参与，但又不可避免的存在一些弊端，出现了一些过火行为，只注重轰动一时的场面效应、片面强调速成而忽视扫盲的质量。
　　结语部分，在上述几章的基础上总结了万荣拼音扫盲运动成功原因，既有其内部因素，也与当时国家重视农村扫盲有着密不可分的关系。
　　本文在写作上，以历史唯物主义为指导，把历史考察与理论分析相结合，利用田野调查的方法，在基层收集档案、访谈当事人，以求对万荣县“注音识字”运动达到全面、科学的认识。

目录

摘要

引言

第一章 万荣拼音扫盲运动开展的时代背景

1．1 万荣县背景考察

1．1．1 历史沿革

1．1．2 位置境域及自然条件

1．1．3 万荣精神

1．1．4 文化教育

1．2 全国扫盲的背景考察

1．2．1 建国前扫盲历史回顾

1．2．2 建国后扫盲历史回顾

1．2．3 《汉语拼音方案》的颁布

第二章 “小田实验”：青谷管理区的扫盲实践

2．1 选择青谷村的缘由探析

2．2 青谷村拼音扫盲的实践过程

第三章 “大田推广”：青谷村经验的推广

3．1 在万荣县的推广

3．1．1 农村

3．1．2 学校

3．1．3 城镇的机关厂矿及红专学校

3．2 向全国的推广

3．2．1 省现场会议的召开

3．2．2 向全国的推广

第四章 万荣县“注音识字”运动的若干思考

4．1 充分的宣传动员

4．1．1 文化诉苦与实例对比

4．1．2 积极分子的表率作用

4．1．3 全面、具体的宣传动员

4．1．4 学习与生产

4．2 训练师资、培养骨干

4．3 教材问题

4．4 学习形式

4．4．1 集中学习

4．4．2 分散学习

4．5 高度重视妇女扫盲

4．5．1 宣传动员

4．5．2 解决实际困难

4．5．3 积极分子的作用

第五章 万荣拼音扫盲运动的影响

5．1 成效

5．1．1 政治意义

5．1．2 经济意义

5．1．3 教育意义

5．1．4 农村的文化面貌焕然一新

5．2 局限性

5．2．1 强制性学习

5．2．2 过火行为

5．2．3 发展不平衡性

5．2．4 掌握文化的有限性

结语

参考文献

致谢

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