中国石油大学（华东）本科生学习拖延问题研究

摘要

学习拖延是指非理性地推迟必须完成的学习任务，并因此体验到不良情绪的非理性行为倾向。在大学生群体中，学习拖延是一种较为普遍的现象，几乎每个学生都曾有学习拖延的经历，并且或多或少受到学习拖延的影响。因此，对于高校大学生群体学习拖延情况的研究与分析，以及据此提出的解决对策与建议则显得十分必要。本研究在查阅相关文献的基础上，采用韩贵宁所编订的《大学生学习拖延问卷》与《大学生学习拖延成因问卷》对中石大550名全日制在校本科生进行测试，以此展开中石大本科生学习拖延的调查研究。 研究发现，在拖延总水平方面，有33.5%的本科生存在高度学习拖延，说明中石大本科生中存在高度学习拖延行为的学生不在少数。具体表现为自律学习任务的拖延重于他律学习任务，远期学习任务的拖延重于近期学习任务。学习拖延给中石大本科生造成的影响程度方面，在学习生活中拖延行为给高达40.2%的学生带来了严重困扰；在针对改善学习拖延的调查中，有43.3%的学生有“高意愿”减少拖延行为。可见，虽然中石大有不少本科生承受着拖延所造成的许多不良影响，但其对自身学习拖延的认识与改善学习拖延这一问题的意愿相对较弱。对中石大本科生学习拖延的性别差异分析表明，男生总的学习拖延以及在作业拖延与备考拖延的程度都显著高于女生；对中石大本科生学习拖延的年级差异分析表明，大二学生的作业拖延程度最严重，大四学生备考拖延程度最低，大三学生备考拖延最为严重；从学科方面来看，理工科学生的备考拖延与拖延总水平均比文科学生更为拖延；从学生身份角度来看，没有担任学生干部的学生在完成作业、复习备考、自主学习三种情境中的拖延及拖延总水平程度均比担任学生干部的学生严重。另外，大学生学习拖延的原因主要来自学习动机不足、时间管理能力较差、情绪的影响、完美主义倾向及自身的懒惰等主观因素。根据调查和分析的结果，本研究从高校和个人层面入手，提出了减少学习拖延的建议与对策。

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