归因理论视野下的语文名师成长路径研究——以黄厚江为例

摘要

教师作为课程改革的主要实践者，越来越受关注，尤其是名师的成长和发展。想办一流的教育，培养出有素质的学生，需要名师引领。黄厚江，江苏省语文特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，全国优秀语文教师，国标本苏教版初中语文教材、高中语文教材主要编写者，苏州市名教师。他投身于教育事业，演绎着一堂堂经典的课堂教学，形成了“朴实”“厚重”“大气”的课堂教学风格；他致力于教学改革与研究，从对课堂教学研究到考试效果，再到教材编写、语文课程研究，逐步形成了“本色”语文教学思想。他脚踏实地地从一名普通的语文教师成长为语文名师。
　　本研究结合语文学科，以语文名师——黄厚江为研究对象，重现其成长历程，概述其本色语文教育思想，对其成长进行归因研究，进一步探索语文名师成长路径，为普通教师的专业成长提供借鉴。文章共分为五个部分：
　　引言部分，主要介绍了本课题的选题缘起、研究意义、概念界定、研究现状、研究方法。
　　第一部分，主要分为两节来论述，首先对教师成长阶段理论进行概述，重点介绍方健华老师的名师成长阶段理论。其次，以名师成长阶段理论为基础，结合黄厚江老师有意义的成长经历，将其成长归纳为以下阶段：入职适应期、成熟胜任期、成功创造期，展现黄老师成长历程。
　　第二部分，主要结合语文名师黄厚江老师经典的教学与研究案例，对黄老师的教学主张与教学机制进行论述，阐释其教育思想，彰显其卓越的教学与研究特色。
　　第三部分，主要结合黄老师的成长历程与教育成就，运用归因理论对黄老师的成长进行研究，归为以下四点：信念与热爱相依；学习与反思并举；实践与研究并行；机遇与环境并存。
　　第四部分，主要是关于语文名师成长路径对促进教师成长的启示。这一部分主要结合前三部分中对黄厚江老师的成长与归因研究，推及到其他语文名师的成长，归纳一般意义上的语文名师成长路径，从而为一线教师成长提供更广泛地借鉴与参考，促进一线教师更好地成长。

目录

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绪论

—、课题缘起

二、研究意义

三、概念界定

四、研究现状

五、研究方法

第一章 语文名师黄厚江的成长历程

第一节 名师成长阶段论

第二节 语文名师黄厚江的成长阶段

一、入职适应期

二、成熟胜任期

三、成功创造期

第二章 语文名师黄厚江的教学思想

第一节 语文名师黄厚江的教学主张

一、核心主张：“真语文”

二、语文课程观：“工具性”中体现“人文性”

三、语文教学过程观：注重学生学习过程

第二节 语文名师黄厚江的教学机制

一、语文共生教学法

二、共生阅读教学

三、共生作文教学

第三章 语文名师黄厚江的成长归因

第一节 归因理论概述

一、归因的基本概念

二、归因理论

第二节 语文名师黄厚江的成长归因

一、信念与热爱相依

二、学习与反思共举

三、实践与研究并行

四、机遇与环境并存

第四章 语文名师的成长路径对教师成长的启示

第一节 将信念与热爱根植心中

一、将信念根植心中

二、将热爱根植心中

第二节 通过学习与反思提升自我

一、通过学习提升自我

二、通过反思提升自我

第三节 将实践与研究紧密结合

一、立足实践

二、勤于研究

第四节 在积淀中把握机遇

一、不断积淀

二、把握机遇

结语

参考文献

致谢

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