高中语文朗读教学理论与实践探究——基于对青海师范大学附属中学的调查

摘要

朗读，作为最基本、最主要的阅读方式，是被实践证明能够有效提高学生语文能力的教学方法之一。《普通高中语文课程标准（实验）》在必修课程“阅读与鉴赏”的目标中指出：“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”因此，在高中语文教学中，朗读有必要成为一种重要的教学方式和学习方法，从而充分发挥“有声语言”在语文教学中的作用，全面提升学生的语文素养。基于上述认识，本论文将从以下四个部分对高中语文朗读教学进行探究：
　　第一部分是绪论。它主要包括选题的意义、选题的研究现状和选题的研究方法。其中，文献研究法、调查研究法和教学案例研究法是本文的主要研究方法。
　　第二部分是高中语文朗读教学理论概述。首先，本文对朗读、诵读和朗诵这三个概念进行了辨析，并分别从朗读的再造性、社会性和规范性对朗读的特征进行了详细的解释和说明；其次，本文提出了朗读教学的理论依据，包括王尚文的“语感中心说”、霍华德·加德纳的“多元智能理论”和季正泉的“朗读心理过程理论”；最后，本文重点阐述了高中语文朗读教学的地位和作用。
　　第三部分是高中语文朗读教学现状调查与问题分析。笔者对青海师范大学附属中学高中部在校师生进行了调查和访谈，通过分析该校高中语文朗读教学的现状，笔者发现，当前该校高中语文朗读教学存在以下几个方面的问题：一是朗读教学受应试教育观念的影响被工具化；二是教师的朗读评价流于形式，过于空泛；三是教师范读日益被其他朗读方式所取代；四是朗读教学的开展受到文体和课时的制约。
　　第四部分是高中语文朗读教学实践探究，它主要包括以下几个方面：一是高中语文朗读教学实践策略，本文从高中语文常见的文体中选择了诗歌、散文、文言文和小说作为朗读教学实践探究的主体，并针对这些文体的特点，提出相应的朗读教学策略；二是高中语文朗读教学形式设计，它包括教师示范朗读，学生比较朗读，小组合作朗读，配乐情境朗读，其他朗读形式的融合等等；三是高中语文朗读教学案例分析，本文分别选取了《雨霖铃》、《我的空中楼阁》、《烛之武退秦师》和《守财奴》的朗读教学案例进行探究和分析，以求为高中语文朗读教学的课堂提供实质性的建议。

目录

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英文摘要

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绪论

第一节选题的意义

一、理论意义

二、实践意义

第二节 选题的研究现状

一、对朗读指导的研究

二、对朗读技巧的研究

三、对朗读评价的研究

四、对学生朗读兴趣的研究

五、对朗读训练方法的研究

六、对朗读教学作用的研究

七、对朗读教学现状的研究

第三节 选题的研究方法

一、文献研究法

二、调查研究法

三、教学案例研究法

第一章高中语文朗读教学理论概述

第一节朗读的特征

一、朗读与诵读、朗诵的联系与区别

二、朗读的再造性

三、朗读的社会性

四、朗读的规范性

第二节朗读教学的理论依据

一、王尚文“语感中心说”

二、加德纳“多元智能理论”

三、季正泉“朗读心理过程理论”

第三节 高中语文朗读教学的地位和作用

第二章高中语文朗读教学现状调查与问题分析

第一节 高中语文朗读教学现状调查

一、教师基本情况统计

二、高中语文朗读教学现状

第二节高中语文朗读教学中存在的问题及分析

一、朗读教学受应试教育观念的影响被工具化

二、教师的朗读评价流于形式、过于空泛

三、教师范读日益被其他朗读方式所取代

四、朗读教学的开展受到文体和课时的制约

第三章 高中语文朗读教学实践探究

第一节高中语文朗读教学实践策略

一、诗歌朗读教学的实践策略

二、散文朗读教学的实践策略

三、文言文朗读教学的实践策略

四、小说朗读教学的实践策略

第二节 高中语文朗读教学形式设计

一、教师示范朗读

二、学生比较朗读

三、小组合作朗读

四、配乐情境朗读

五、其他朗读形式的融合

第三节高中语文朗读教学案例分析

一、诗歌朗读教学案例：《雨霖铃》

二、散文朗读教学案例：《我的空中楼阁》

三、文言文朗读教学案例：《烛之武退秦师》

四、小说朗读教学案例：《守财奴》

结语

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢

个人简历