初中生英语学习动机的调查及其教学启示——以泰州市第二中学附属初中为例

摘要

在个体间的差异和特点中，动机作为典型的代表之一，已经受到了学者和专家们的广泛关注。《义务教育英语课程标准（实验稿）》（2001）也提出了一系列有关学习动机方面的规定。学习动机是学习行为产生的直接推动力，也是学生完成某项学习任务的主要原因，因此本文作者基于教学实际，提出以下两条研究假设：1.英语学习动机对初中生的英语学习成绩有很大的影响。英语学习者的学习动机越强烈，他们就越有可能在英语考试中取得较好的成绩。2.初中生的英语学习动机存在着性别差异，男生的整体动机水平低于女生。
　　本文作者试图以江苏省泰州市第二中学附属初中为例，研究初中英语学习者的学习动机。本文的研究主要包括203名学生的问卷调查以及101位学生的测试调查。基于之前的两条研究假设，作者提出了以下几点研究问题：1.初中生主要的学习动机类型有哪些？2.初中生英语学习动机的总体水平如何？3.初中生英语学习动机的性别差异如何？4.教师应该如何激发初中生的英语学习动机？
　　本文作者最终得出以下几条研究发现：1.总体来说，初中生主要的学习动机类型有：融入型动机、工具型动机、外部动机、内部动机、成就动机和归因动机。2.初中生英语学习动机的总体水平较强。3.初中生英语学习动机性别差异显著，女生的学习动机强于男生。
　　作者得出以下三条教学启示以此提高初中生的英语学习动机：1.教师创造有利于英语学习的语言环境是有必要的。2.教师本人自由开放的教学方式有利于学生的学习。3.教师应该培养学生的归因感、增强学生的自信心。

目录

封面

声明

致谢

英文摘要

中文摘要

目录

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Significance

1.3 Research Hypothesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Definitions of Motivation

2.2 Functions of Motivation

2.3 Classification of Motivation

2.4 Researches on English learning motivation

Chapter Three Theoretical Bases

3.1 Reinforcement Theory

3.2 Hierarchy of Needs Theory

3.3 Achievement Motivation Theory

3.4 Attribution Theory

Chapter Four Research Design

4.1 Research Questions

4.2 Research Subjects

4.3 Research Methods

4.4 A Sample Teaching Procedure

Chapter Five Data Collection and Analysis

5.1 Data Collection

5.2 Analysis of the Questionnaire

5.3 Analysis of the Tests

Chapter Six Conclusion

6.1 Research Findings

6.2 Research Implications

6.3 Research Limitations

参考文献

Appendix I Questionnaire for Students

Appendix II Pre-test

Appendix III Post-test

Appendix IV English Entrance Examination for Senior High School in Taizhou City in Jiangsu Province

攻读硕士学位期间发表的学术论文