基于交互影响距离理论的远程教育教学系统开发研究

摘要

文章第一部分指出了目前我国远程教育中存在的一些突出问题,比如办学指导思想出现偏差、远程教学模式单一、适应性差、学习资源匮乏、学习支持服务不到位等,进而分析了产生这些问题的主观和客观原因,然后提出了解决这些问题、促进远程教育健康发展的基本指导思想,提出了进行远程教育教学设计开发必须以适度缩短交互影响距离为出发点的思路.文章第二部分对远程教育哲学理论中的穆尔交互影响距离和学生自主性的理论进行了较为详细的叙述.在阐述理论涵义的基础上,分析了交互影响距离与对话和结构的函数关系,以及学习独立性与交互影响距离和学生自主性的函数关系.然后对对话变量进行了详细的论述,主要论述了对话的涵义、对话的决定因素、对话的分类、实现对话的具体途径、常见教学模式中实现对话多少比较等问题.之后,又对结构变量进行了详细的论述,主要论述了结构的涵义、结构化程度的决定因素、结构化教学过程以及对话和结构与选择组合通信媒体的关系等问题,并提出了如何把握教学计划结构化程度的建议.文章第三部分对远程教育教学系统进行了概括性的叙述.从系统、教学系统的概念出发,分析了远程教育教学系统的组成要素和基本特征,提出了目前常见的远程教育系统模式,然后分析了远程教育教学系统设计开发的理论基础、基本含义和基本内容.重点对教学系统设计开发的基本内容进行了详细的阐述,主要包括确定教育对象和教育目标、确定远程教学模式、设计开发课程子系统、设计开发学生子系统等问题.文章的第四部分也是最重要的一部分,对如何以交互影响距离理论为指导,做好远程教育教学系统设计和开发的问题作了详细的分析和探讨.

目录

前言

独创声明

ABSTRACT

综述

一、问题和设想

1.1办学指导思想出现偏差

1.2远程教学模式单一，不切实际，适应性差

1.3学习资源匮乏，课程教学资源形式单一

1.4学习支持服务不到位

1.5解决问题的指导思想

1.5.1必须紧紧把握教育宗旨

1.5.2必须把握远程教育的优势

1.5.3必须紧紧抓住远程教育的根本特征

1.5.4必须以缩短“交互距离”为出发点

二、交互影响距离理论概述

2.1交互影响距离理论的涵义

2.1.1涵义

2.1.2交互影响距离的决定因素

2.1.3学习独立性的决定因素

2.2关于对话变量的分析

2.2.1对话与交互作用

2.2.2对话的决定因素

2.2.3对话的分类

2.2.4实现对话的具体途径

2.2.5常见教学模式中可能实现的对话多少比较

2.3关于结构变量的分析

2.3.1结构和教学计划结构

2.3.2决定教学计划结构化程度的因素

2.3.3如何把握教学计划结构化程度

2.3.4结构化教学过程

2.3.5对话、结构和教学的关系及对通信媒体的选择与组合

三、远程教育教学系统概述

3.1系统、教学系统、远程教育教学系统及其特征

3.2远程教育系统模式

3.3远程教育教学系统开发设计理论基础

3.4教学系统开发的基本含义

3.5远程教学系统开发设计的内容

四、以交互影响距离理论为指导，做好远程教育教学系统设计和开发

4.1确定教育对象和教育目标

4.1.1做好调查研究

4.1.2确定教育对象和教育总目标

4.1.3形成教学计划

4.1.4教学计划中的结构化

4.2选择远程教学模式

4.2.1选择媒体教学模式

4.2.2选择远程学习模式

4.3对课程资源系统的设计开发

4.3.1课程、网络课程与教学课件

4.3.2课程教学大纲开发

4.3.3多媒体课程资源的开发

4.3.4多媒体课程资源的发送传输

4.4对学习支持服务系统的设计和开发

4.4.1远程学习中学生经常会遇到的问题

4.4.2学习支持服务系统的涵义

4.4.3与传统教育学习支持服务系统的结构比较

4.4.4学生学习支持服务的重要性

4.4.5需要提供的学习支持服务

4.4.6如何保障学习支持服务的有效性

五、结论

注释

主要参考文献

发表论文清单

后记