体验式音乐欣赏教学的思考与尝试

摘要

该文从四个方面对体验式音乐欣赏教学予以探讨.第一部分阐述了体验及体验式音乐欣赏教学的涵义和实施体验式音乐欣赏教学的意义.该文首先从不同的理论视角对体验的内涵加以界定和把握,经由体验与经验的区别与联系对体验作进一步的理解和认识,从而对体验式音乐欣赏教学的内涵加以厘定,并以体验理论,接受美学,建构主义学习论作为其建构的理论基础.第二部分阐述了体验式音乐欣赏教学的三个特点.一是主体性.体验式音乐欣赏教学确定了学生的主体地位,重视学生的自主体验和感悟.二是对话性.对话不仅是言语的沟通,更是心灵的交流,欣赏教学是一个生命体验的过程,是教师引导学生通过体验与作品进行情感交流的过程,也是与创作者(通过音响)进行情感对话的过程,学生在与作品与教师的对话中,创造出多重的意义.三是创造性.体验式音乐欣赏教学为学生自由欣赏音乐提供了广阔的空间,学生在积极开放的状态中,必然表现出不同程度的独创性.第三部分阐述了体验式音乐欣赏教学的初步尝试.作者通过访谈与深入课堂听课发现现在的课堂教学仍没有完全脱离以讲解代替感受的巢臼.该文从教师、学生、作品三者的整体化思考中,以学生内在心理活动的逐步发展为主线,结合体验教学的特点,试图从以下四个环节对体验式音乐欣赏课堂教学过程予以尝试.一、缘境入听.该环节重在教师要创设良好的教学情境,充分调动起学生所有的感知觉,为欣赏体验活动创造一个良好的开端.二、缘听入情.重在教师引导学生从感知作品形式美的愉悦中,通过想象和联想进行情感的交流和共鸣,达到对人生、未来、永恒的感悟.三、缘情入表.该环节重在教师要积极鼓励学生大胆自由的表达自己对音乐的体验和感悟.四、缘表入评.该环节教师要注重评价的激励性.这四个环节共同构成了一个体验教学序列.在这一实施过程中,学生的主动体验是关键,教师的引导点拨也不可忽视,师与生同为主体而又相互影响、彼此交融,整合成一种凝聚力共同指向理想的教学境界.第四部分阐述了体验式音乐欣赏教学应注意的问题.该文最后提出实施过程中应注意的问题,一是加强音乐学习与生活经验的联系,二是注重教师讲的艺术,三是注意采取恰当的评价方式,四是教师要转变角色提高自身素质等.作为一种新的教学理念,体验式音乐欣赏教学拓展了教与学的空间,使学生在体验中丰富情感体验,提高审美能力,获得性情的陶养,心灵的净化.使音乐教学的目标得以落实.

目录

文摘

英文文摘

独创声明

引言

一、体验式音乐欣赏教学的阐释

(一)体验的涵义

(二)对体验式音乐欣赏教学的理解

(三)实施体验式音乐欣赏教学的意义

二、体验式音乐欣赏教学的特点

(一)主体性

(二)对话性

(三)创造性

三、体验式音乐欣赏教学的初步尝试

(一)缘境入听——诱发体验

(二)缘听入情——深化体验

(三)缘情入表——外化体验

(四)缘表入评——强化体验

四、实施体验式音乐欣赏教学应注意的问题

(一)加强音乐学习与生活经验的联系

(二)注重教师讲的艺术

(三)注意采取恰当的评价方式

(四)教师要转变角色提高自身素质

结语

注释

参考文献

附录

论文作者在学期间发表的学术论文目录

致谢