我国小学教师职前培养的历史、现状与问题研究

摘要

党的十一届三中全会以后，小学教师职前培养在总结了历史经验的基础上，以解放思想、改革创新、开拓进取、与时俱进的崭新姿态，以服务于基础教育和全国经济与社会发展为根本任务，开始了新的划时代的发展历程。负责小学教师职前培养的所有师范学校的各项管理工作日臻健全和完善，教育教学水平不断提高，成功进行了培养师范专科[4]程度小学教师的试验和推广普及工作，完成了中等师范教育向专科层次的历史性转变。　　更为引人注目的是：在上世纪末我们国家已经开始了本科程度的小学教师职前培养的实验和运作，在新的世纪中我们已经有了许多经验，并已经着手小学教师本科[5]的职前培养工作。开创了我国小学教师职前培养的新局面，为今后的发展打下了良好基础。　　回顾我国小学教师职前培养的历史，我们可以得出许多经验和教训；分析其现状，特别是在我国加入世界贸易组织之后，社会的发展，经济的全球化向教育提出了新的机遇和挑战，为了应对新的形势，我国的小学教师职前培养工作如同我国的教师教育改革一样必须走在一系列教育改革的前列；展望未来，小学教师职前培养的专门化、教师职业专业化、教师第一学历层次和水平的提升、教师教育的开放性，已经成为小学教师职前培养改革发展的趋势。我国小学教师职前培养工作也会如同整个教师教育的发展一样，必定要从定向、封闭型教育向非定向、开放型教育发展；从终结性、一次性教师教育向终身性、持续性教师教育发展；从教师教育的培养、培训分离向培养、培训一体化发展；从满足数量、提高质量向教师的专业化发展。我们必须不断完善以现有师范院校为主体，其他高等学校共同参与，培养、培训相衔接的开放的小学教师培养体系。

目录

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前言

一、近代我国小学教师职前培养的历史(上)——建国前我国初级(初等或中等)师范学校发展的历史

(一)小学教师职前培养的产生与早期发展

(二)民国及国民党统治时期的小学教师职前培养

(三)革命根据地的小学教师职前培养

(四)抗日战争至新中国成立时期的小学教师职前培养

二、近代我国小学教师职前培养的历史(下)——建国后至文革我国中等师范学校发展的历史

(一)建国初期我国中等师范学校发展概况

(二)社会主义建设探索时期的中等师范教育

(三)文革时期中等师范教育的发展状况

三、新时期我国小学教师职前培养概况——文革至九十年代中期我国中等师范发展的历史

(一)文革以后我国小学教师职前培养的概况

(二)中等师范教育培养目标与学制

(三)中等师范学校的教学计划与教材

四、我国小学教师职前培养的现状分析

(一)小学教师职前培养结构布局的初步调整

(二)小学教师职前专科程度培养稳中求进

(三)专科起点的小学教师职前培养面临进一步调整

五、关于我国小学教师职前培养发展的思考

(一)职前培养的重心逐步上移，办学层次有待提高

(二)小学教师职前培养体系应逐步走向开放

(三)小学教师职前培养的专业化水平有待加强

(四)我国的小学教师职前培养应当加大法律保障

(五)小学教师职前培养中的师范性和学术性将实现新的整合

附表

注释

参考文献

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文目录