面向资优学生的高中化学课程构建的研究

摘要

尖端人才培养是全社会关注的重要课题，高中阶段的资优学生属于社会尖端人才的后备军。“面向全体学生的发展”不应忽视资优学生的培养和教育。资优学生是一个比较模糊的概念，笔者认为，重点高中理科实验班的学生，大多应属于资优学生的范畴。　　重视资优学生的教育不应只是一个口号，要从各学科课程建设这一基础性工程做起。用全民普及型的课程对资优学生施教，可能会在一定程度上阻碍他们的发展。本研究是在长期从事重点高中理科实验班教学的基础上开展的，主要探讨了面向资优学生的高中化学课程的构建问题，包括化学课程目标、课程内容、教学组织形式和教学策略四个方面。　　面向资优学生的高中化学课程目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，由低到高分为5个层次：基础知识传授层次，知识扩展层次，能力发展层次，形成学科思想层次和生命价值层次。面向资优学生的化学课程内容与普通学生的课程内容不同，要依据资优学生培养的课程目标，根据资优学生的学习兴趣、学习能力，结合学校的教学条件，做适当的拓展、加深，围绕学科思维方式的训练、化学基本观点的养成、实验设计与操作能力等，选择确定课程内容。主要内容应包括：重要的元素化合物知识，化学基本原理，与社会生活相联系的化学知识，有机化学知识，重要的化学史实和化学实验。根据资优生的学习特点，我们提出了“四环节主体性单元教学模式”。　　教学策略是课程的重要组成部分，决定着课程的实施方式，影响着课程的最终结果。在教学实践的基础上，我们提出了面向高中资优学生的化学教学4项策略，分别是：高期望策略，问题引导策略，理论知识为主导的策略，注重内在激励的策略。　　为检验上述课程构建的有效性，我们进行了教学改革实验。从实验班学生的学习成绩和取得的各种奖励，以及学生和家长问卷调查结果来看，对高中资优学生实施上述化学课程既是可行的，也是富有成效的。

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1问题的提出

1.1对“教学面向全体学生”的解读

1.2高中资优学生教育的现状

1.3本研究的目的

2面向资优学生的高中化学课程构建

2.1课程目标

2.2课程内容

2.2.1重要的元素化合物知识

2.2.2化学基本原理

2.2.3与社会生活相联系的化学知识

2.2.4有机化学知识

2.2.5重要的化学史实

2.2.6化学实验

2.3教学组织形式

2.3.1自学自研

2.3.2问难讨论

2.3.3精讲点拨

2.3.4运用评价

2.4教学策略

2.4.1高期望策略

2.4.2问题引导策略

2.4.3理论知识为主导的策略

2.4.4注重内在激励的策略

3资优学生培养的化学教学实践

3.1《碱金属》单元课程目标和内容选择

3.1.1知识与技能

3.1.2过程与方法

3.1.3情感态度与价值观

3.2《碱金属》单元“四环节”教学过程

3.2.1自学自研阶段

3.2.2问难讨论阶段

3.2.3精讲点拨阶段

3.2.4运用评价阶段

4实验结果与反思

4.1实验结果

4.2几点思考

4.2.1本研究属于精英教育的研究范畴

4.2.2本研究与新课程理念的一致性

4.2.3四环节主体性单元教学应注意的问题

参考文献

附录

论文作者在学期间发表的学术论文目录

后记