新课程背景下初中地理课堂教学中的地理素养教育探究

摘要

近年来，中学地理素养教育已引起国内外地理教育界的极大关注，各国把培养具有地理素养的人作为基本价值取向。这次地理课程改革，为中学地理素养教育的深入开展奠定了坚实的基础，但也应当看到：我国的中学地理素养教育举步维艰，正处在不断发展和完善的阶段，存在的许多问题值得每一位教育工作者的关注。这要求一线教师通过对行动的研究，把课程理论落实到实处。 本论采用文献综合法、实验法、比较研究法等方法，解读课程标准，并通过比较中美课程标准，发现我国课程标准的不足；通过问卷测试掌握学生的地理素养初始状态，并分析存在的问题，对于在课堂教学实践中如何提高学生的地理素养进行了初步探究。 本论文分四部分。第一部分：新课程改革的背景分析。通过解读新课标，明确提高学生的地理素养是新课标的核心理念，也是核心目标。通过比较中美两国的课程标准发现我国中学地理素养教育的不足。第二部分：我国中学地理素养教育的基本原理。包括地理素养的内涵、价值，对地理素养教育应持有的观念，中学地理素养教育的内容，中学地理素养教育应遵循的教育理念、教育方式。第三部分：对中学地理素养教育的实践探究。通过分析学生的地理素养测评，我发现学生中存在的问题，并试图从以下几方面实施教学策略：1、实现教师角色转变。2、把地理观点的教育作为地理素养教育的核心。3、充分开发和利用课程资源，丰富地理课程内容。4、深入分析和挖掘教材，注重与其他学科间的渗透。5、转变教学方式，优化教学方法。6、实施发展性评价，鼓励学生个性的健康发展。在课堂教学中，结合教学实践提出了一套中学地理素养教育的实施方案，构建了高效的教学模式。经过一段时间的实践，再次对学生地理素养实施测评，可以发现学生的整体地理素养水平有了较大提高。第四部分：结论与展望。课堂教学中的地理素养教育是教学过程的整体优化，它需要一线教师不断探索和实践，任重而道远。

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文摘

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前言

1.新课程改革的背景分析

2.我国中学地理素养教育的基本原理

3.中学地理素养教育的实践

4.结论与展望

注释

参考文献

附表

致谢

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