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一、导言
(一)选题缘由和目的
(二)研究的意义
1、理论价值
2、实践价值
(三)研究现状
(四)研究方法
二、潘光旦教育思想的产生
(一)思想理论基础
1、优生学思想理论
2、新人文思想
(二)实践背景
1、历史背景
2、留学经历
3、工作实践
三、潘光旦的教育理想——寻求中国人的位育之道
(一)位育释义
1、位育思想的提出
2、位育的涵义
3、位育的特征
4、“位育”与教育
(二)人的教育——“位育”的出发点和归宿
1、人的教育的应然性
2、人的教育的核心是人格教育——位育的关键
(三)教育促进人与环境的调适——位育的必要条件
1、潘光旦对“环境”的界定
2、教育与文化环境
3、教育与物质环境
四、潘光旦教育思想评析
(一)潘光旦教育思想的特征
1、爱国主义是其教育思想的基石
2、位育是其教育思想的主线
3、人的教育是其教育思想的出发点和归宿
4、通才教育是其教育思想的重要实施途径
5、乡土教育是其教育思想的重要组成部分
(二)对潘光旦教育思想的评价
五、潘光旦教育思想对当代教育的启示
(一)以人为本，加强学生的人文精神培养
(二)大学应强化通才教育
(三)农村教育要为新农村建设服务
注释
参考文献
致谢
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