踌躇满志歌者心 桃李满园艺术路——应尚能声乐教学研究

摘要

应尚能是我国近现代音乐史上最早研究和介绍欧洲声乐艺术的歌唱家和声乐教育家之一，不仅在声乐教学的实践与歌曲创作上卓有成就，而且在教学理论研究上也颇有独特精辟的见解。他踌躇满志，一心为中国的声乐教育事业贡献力量。数十载的教学生涯为他在声乐教学艺术上能够取得巨大成绩奠定了基础，在声乐教学中形成了自己的一套教学体系，并培养出了许多著名的声乐家、教育家。他一生创作了一百五十多首声乐作品，丰富了声乐教学的曲目。在晚年艰苦的条件下，他坚持要把自己在探索中的正确的东西写下来告诉后人，著成《以字行腔》等论著。应尚能一生兢兢业业，埋头苦干，集演唱、教学、创作和科研于一身，为推进中国声乐艺术的发展做出了不可磨灭的贡献。他在艺术之路上可谓桃李满园、硕果累累，为后人留下了一笔不可多得的宝贵财富。 关于我国二十世纪初期成长起来的声乐教育家的教学研究，在当下越来越被关注，对于这个发展中的论题，应尚能作为近代声乐教育的先驱，对其声乐教学进行详尽的研究，有一定的实际意义。本文通过对应尚能声乐教学艺术的梳理和论述，在已有研究成果的基础上，在前人时贤的相关论述中，挖掘应尚能的“以字行腔”的教学理论，探索其在声乐教学道路上留下的宝贵经验，进而认识应尚能在声乐教学上桃李满园的艺术成就以及在整个中国声乐艺术发展史上所处的重要地位。全文从以下几个部分进行分析： 引言部分，揭示了研究应尚能声乐教学的目的和意义、研究现状、资料来源等；第一部分，观照应尚能的生平，着重考察了应尚能中西交融的教育背景和踌躇满志的艺术经历；第二部分，是论文的重点，归纳和梳理出应尚能的声乐教学理念，将其声乐教学放在中西声乐文化的融合大背景中去考察其“以字行腔”的教学理论、声乐教学原则，并分别对他的教学理论从概念界定、内容阐释及其教学意义等方面进行详细的论证，并对其教学原则从“建立乐器”、循序渐进、因材施教和启发引导等四个方面进行整理和归纳；第三部分，探究应尚能的声乐教学实践，主要从技术训练和歌曲教学两方面，详尽地论述其在声乐教学实践活动中所总结的经验；第四部分，概括了应尚能的声乐教材的编创情况，分别从作品概况、创作特点、作品演绎等方面进行讨论；第五部分，对应尚能在声乐教学中桃李满园的声乐艺术成就进行归纳，对他在中国声乐发展史上的影响作了探讨，并对应尚能在声乐教学实践中关涉的声乐理论、音乐教育的局限等问题作了进一步的说明。在结语部分，重新梳理整篇论文的脉络，对应尚能的声乐教学作总结性的阐述。 在本文的写作中，笔者把讲述与议论结合起来，“述”以证“论”，“论”以引“述，力求以问题带动材料、文献资料与人物解读相结合的大思路，采取人物调查的方法，采访到应尚能先生的女儿以及外孙，掌握了第一手的研究资料；并对应尚能生活和工作过的地方开展实地调查，搜集资料；还通过比较分析的方法多角度、多方面的对应尚能的声乐教学艺术进行总结。以应尚能的生平为切入点，从他的声乐教学的理念、声乐教学的实践、教学曲目的编创等几个方面解读应尚能声乐教学艺术以及探究其在我国声乐发展史上所具有开创性的历史地位和重要的研究意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

1.应尚能的教育背景和从教经历

1.1应尚能的教育背景

1.1.1童年生活

1.1.2清华教育

1.1.3留学美国

1.2.应尚能的从教经历

1.2.1初期阶段

1.2.2中期阶段

1.2.3后期阶段

2.应尚能的声乐教学理念

2.1中西声乐观的融合

2.1.1“土洋之争”

2.1.2融合与发展

2.2“以字行腔”

2.2.1概念界定

2.2.2内容阐释

2.2.3教学意义

2.3教学原则

2.3.1“建立乐器”

2.3.2循序渐进

2.3.3因材施教

2.3.4启发引导

3.应尚能的声乐教学实践

3.1技术训练

3.1.1“全身歌唱”

3.1.2三点练法

3.1.3几条练习

3.1.4“苦修苦练”

3.2歌曲教学

3.2.1艺术处理

3.2.2唱法咬字

3.2.2实践体验

4.应尚能的声乐曲目创作

4.1创作概况

4.1.1题材体裁

4.1.2创作特点

4.2作品演绎

4.3.1《国疡》

4.3.2《荷花》

4.3.3《夜歌》

5.应尚能在中国声乐发展史上的影响

5.1在中国声乐发展史上的影响

5.1.1开拓与融合

5.1.2理论与实践

5.1.3桃李满园的艺术成就

5.2有待进一步探讨的问题

结语

附录

注释

参考文献

攻读学位期间发表的学术论文

致谢