初中信息技术课中采用学案导学教学模式的实验研究

摘要

当前课堂教学改革的主要目标之一，是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能充分发挥学生认知的主体作用、又能体现教师的主导作用的新型教学模式。而学案导学教学模式就是一种能体现现代教育理念的新型教学模式，它以国内外先进教育思想、教育理论和教育原则为指导，以学案为载体，以导学为方法，以自主学习为核心，以实现高效为目的。目前，国内对课堂教学模式的研究情况是理论研究较多，教学实践研究相对较少。因此，在当今教育改革的浪潮中，系统地从实践去研究课堂教学模式是十分必要的。本文采用教学实验、问卷调查、访谈法、观察法等研究方法，对初中信息技术教学中的学案导学教学模式进行了较全面系统的研究。 本文共分五大部分。第一部分对本论文选题的背景及意义、文献研究综述及目标、内容与方法进行了阐述。第二部分从学案导学教学模式的内涵、理论基础、教学环节等几方面做了详细的理论上的阐述。第三部分在前述理论的基础上，阐述如何在中学信息技术课中实施学案导学教学模式，并选择了淄博市第十八中学进行了实验研究。其中，实验班运用学案导学教学模式及相应的教学策略进行教学；而对比班则完全采用信息技术常规教学模式进行教学。实验前后对这两班进行信息技术学习兴趣、学习主体性和信息技术学习成绩等方面进行检测，并采用SPSS统计软件进行统计分析。统计结果表明，实验后实验班学生的信息技术学习兴趣，呈现显著性差异；信息技术学习成绩和学习主体性优于对照班，但未呈现显著性差异。实验结果说明，“学案导学”教学模式及教学策略在中学信息技术教学中是适用的和有效的。使用该模式及其教学策略，能有效提高学生信息技术学习兴趣、信息发现与探究能力，对学习成绩和学习主体性有积极的影响。第四部分，对实验模式的有效性和教学实验中的问题进行了原因分析，并提出了使用该模式的注意事项。第五部分对整个研究进行总结，并提出下一步的研究方向。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章引 论

1.1背景及意义

1.2相关研究综述

1.3研究目标、内容及方法

第2章学案导学教学模式的理论分析

2.1学案导学教学模式的含义

2.1.1教学模式

2.1.2学案导学教学模式

2.2学案导学教学模式的理论基础

2.2.1主体性教育理论

2.2.2建构主义学习理论

2.2.3发现学习理论

2.3学案导学教学模式中学案的编制

2.3.1学案的基本概念

2.3.2学案与教案的区别

2.3.3学案导学中学案的设计和编写原则

2.3.4学案编制中应注意的问题

2.4学案导学教学模式课堂实施的基本环节

2.4.1课前检测

2.4.2学习目标

2.4.3引导自学

2.4.4精讲点拨

2.4.5当堂训练

2.4.6提炼总结

第3章实验研究的设计与实施

3.1实验假设

3.2实验方法

3.2.1实验样本

3.2.2研究变量的界定

3.3教学实验过程

3.3.1实验准备

3.3.2实验实施

3.3.3教学实验案例

3.4小结

第4章实验研究的结论与反思

4.1实验数据统计与分析

4.1.1实验数据统计

4.1.2学生访谈记录与学生自我评价

4.2实验结果与讨论

4.2.1学案导学教学模式能够有效地影响学生的学习兴趣

4.2.2学案导学教学模式能够有效地培养学生的主体性

4.2.3学案导学教学模式能够有效地提高学生的学业成绩

4.3实验结论

4.4实验总结

4.4.1不足之处

4.4.2运用该教学模式的注意点

第5章结束语

5.1研究总结

5.2未来工作

附 录

注释

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表学术论文目录