小学科学技术教育活动的设计与实施

摘要

培养良好的科技素养是目前世界各国科学技术教育的最主要目标。当前国际科学技术教育的主要发展趋势是教学以学生为中心，强调手、脑结合，进行“真实”问题的学习，采用探究法，等等。小学科学技术教育是以培养小学生科技素养为宗旨的科技启蒙教育。小学生对自己周围的一切事物具有浓厚的兴趣和强烈的好奇心，充分利用小学生的这一特点，设计和实施小学科学技术教育活动，从而在小学阶段为他们的科技知识、动手能力、科学精神等方面奠定基础，对其一生的学习和长进均大有裨益。
　　本文旨在通过设计并实施小学科学技术教育系列活动，通过观察和分析科学技术教育活动过程及结果，了解科学技术教育活动在培养小学生科技素养中的作用。首先对国内外小学科学技术教育研究现状进行了分析，并分析了山东省科学技术教育水平在全国所处的位置，以及潍坊市在全省、潍城区在全市、我校在全区所处的位置。总结了我国小学科学技术教育仍存在的不足之处，指出要提高我国小学科学技术教育水平，迫切需要积累大量符合我国地域特色的，在小学科学技术教育活动设计与实施方面的成功案例。从而确定了“小学科学技术教育活动的设计与实施”选题的意义。
　　为做好小学科学技术教育活动的设计与实施，本文探讨了科学和技术、科技素养以及科学技术教育的内涵，脑科学、建构主义学习理论、科学学理论背景下的科学技术教育观，进而梳理了小学科学技术教育活动设计与实施的理论基础，探讨了小学科学技术教育活动设计的层次，即学科层次、单元层次和具体活动层次，本文研究的小学科学技术教育活动设计主要限于具体活动层次。
　　本文还探讨了小学科学技术教育活动设计与实施的基本要求:要全面贯彻小学《科学课程标准》的目标要求；要面向全体学生；要激发学生的学习兴趣；要因地制宜，结合本地区、本校特有的资源设计活动；要体现科学技术教育在学科间的整合。
　　本文主要采用了文献研究法、教学实验、科技活动产品对比分析法等方法。重点研究了三方面的内容:一是开展“走近科学家”活动；二是设计并实施丰富多彩的课外科技活动；三是开展科学技术教育在学科间整合研究。
　　本文运用SPSS数据统计软件对研究结果进行了统计、分析，并对结果进行了讨论。开展“走近科学家”活动激发了小学生对科技的兴趣，丰富多彩的课外科技活动有利于促进小学生科技素养的培养，科学技术教育在学科间整合研究有利于促进学生科学态度的培养。进而对设计与实施小学科学技术教育活动提出了建议。倡导准确地进行目标定位，树立全面的科学技术教育观；弘扬科学精神，重新构筑学生的理想；横向延伸，使科学技术教育由课外走向课内；拓展活动渠道，营造教育氛围，渗透科学技术教育；教学相长，实现师生共同成长。本文还对本研究的特点和有待研究的问题进行了论述。
　　本文设计并实施的小学科学技术教育系列活动，对于增加学生的科学知识，培养学生形成科学态度、掌握科学方法，提高学生的动手能力均起到了明显的促进作用。

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封面

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中文摘要

英文摘要

第一章 文献综述

1.1 国外小学科学技术教育研究现状

1.2 国内小学科学技术教育研究现状

第二章 理论基础

2.1 科学技术教育的内涵

2.2 不同理论对小学科学技术教育活动设计与实施的影响

2.3 小学科学技术教育活动设计的层次及基本要求

第三章 研究方法

3.1 研究目的

3.2 研究内容

3.3 研究对象

3.4 研究过程

3.5 数据收集与整理

第四章 结果与讨论

4.1 结果

4.2 讨论

4.3 研究结论

第五章 启示和建议

5.1 启示

5.2 建议

第六章 总结与展望

6.1 本研究的主要特点

6.2 本研究的不足和改进方向

注 释

参考文献

附录 1：科技知识、方法、态度前测试题

附录 2：动手能力前测试题

附录 3：科技知识、方法、态度后测试题

附录 4：动手能力后测试题

附录 5：科技知识测试成绩统计表

附录 6：科学态度测试成绩统计表

附录 7：科学方法测试成绩统计表

附录 8：动手能力测试成绩统计表

附录 9：实验班学生参加科技活动评估问卷调查表

附录 10：问卷调查结果统计

攻读学位期间发表的学术论文

致谢