重点中学英语学习后进生的情感研究及情感教学

摘要

“重点中学”在很多人看来都是跟高升学率和好学生、端正的学习态度相联系的，而事实真的如此吗?重点中学也有后进生，他们的情感现状是什么呢?
　　近几年，很多学者都很重视情感在学习中的作用，而情感和认知的关系也得到认可。情感是教师与学生思想交流和知识交流的纽带。在英语课堂教学中，积极有效的情感对学生理解和掌握英语，对提高学生综合语言运用能力具有重要的影响。然而，长期以来，在中学英语教学中人们关注的往往是教学中的认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视，高中英语教学尤其如此。为了满足素质教育和学生全面发展的要求，老师应该在语言教学的同时关注学生的情感。关于初中、高中甚至大学的英语教学中，情感已经是众多学者关注过的话题。然而对于后进生的关注却不是很多。事实上，那些后进生更需要我们老师的关注，如若在他们身上的关注多一些，情感教学的意义和促进学生终生发展的意义会更大一些。本文意在通过分析高中生情感现状，尤其是后进生的情感现状，从而在实践中提倡情感教学并指导师生有效地教和学。
　　文章首先阐述了国内外情感研究情况。古今中外的教育家和教师们从没停止对情感的重视和研究，他们都提倡外语教育中的情感教学,自改革开放以来，国内的高中英语课程改革经历了不同阶段，但每次都加强了情感因素在教学中的比例，尤其在《普通高中英语课程标准》(实验)中明确规定了高中生所具备的情感态度目标。
　　在情感教学的重要性和必要性之后，作者引入了情感的定义和主要组成因素，如动机、态度、焦虑等。在情感过滤假说中，情感因素跟外语学习的关系进一步得以明确。继而介绍了本研究的理论基础，人本主义、建构主义等情感教育理论。基于这些理论引入了情感教学的概念、理论基础及功能。在心理学中，情感教学已经反复提及而且被广泛运用到课堂中去。本文以外语教学论等领域的先进科研成果为理论依据，旨在论证在外语教学中，关注情感以及运用恰当的情感教学策略有利于培养学生积极、健康的情感，从而促进学生的全面发展。
　　本文旨在通过研究高中学生尤其是后进生学习英语的情感因素，找到其学习中的情感障碍，最终得以解决，促进学生的学习热情，有更多的关注和关爱不仅对学习，而其对其今后的终身发展都会受益无穷。本文通过对山师附中高一两个平行班(十班和十一班)情感因素的调查，逐项分析了情感因素在英语学习中的作用，发现学习者的动机、态度等与学习效果有着密切关系。对英语学习的后进生，作者通过面谈交流，找到学习的情感问题，并在今后的教学中关注他们的情感动向。在课堂上给予的关注和机会使得学习有了学习的动力和自信。经过情感教学，实验班比控制班的英语学习进步明显。经过前后两次访谈，后进生的学习劲头比较之前好了很多，学习态度也有明显改观。
　　最后本文阐述了教师如何在高中英语课堂教学中实践情感教育。教师在提高自身素质的同时应当多地理解关爱学生，并将情感教学贯彻下去。关注学生不应停留在课堂层面，需要老师时时了解学生情感动向，引导学生投注积极向上的情感于学习上，从而提高学生面对困难和解决问题的能力，促进学生的终身发展。

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英文摘要

中文摘要

Introduction

Chapter one Literature Review

1.1 Affective researches abroad

1.2 Affective Researches in China

1.3 Affective researches in English teaching in China

1.4 Summary

Chapter Two Theoretical Basis

2.1 Affective factors in English learning and teaching

2.2 The Affective Filter Hypothesis

2.3 Affective teaching

2.4 The requirement of English Curriculum Standards for Senior High schools

Chapter 3 Methodology and Procedure

3.1 Objectives

3.2 Research questions

3.3 Subjects

3.4 Instruments

3.5 Procedure

3.6 Results and Discussion

Chapter 4 Implication of Affective Teaching in High Schools

4.1 Developing students’ active affects towards teachers

4.2 Affective teaching in class

4.3 Focusing on students’ affect

Conclusion

Appendix I关于情感因素与英语学习的调查问卷

Appendix II实验前访谈提纲

Appendix III试验后访谈提纲

Appendix IV Pre-test papers

Appendix V Post-test papers

参考文献

Acknowledgements

Publication