高中英语学习后进生的情感教学研究及启示

摘要

随着科学、技术的快速发展,英语在整个世界中扮演着越来越重要的角色,这也使得英语教学吸引了世界各国的广泛关注。研究人员和教师强调了外语教学的重要性,在众多的教学方法中,关于学习者终身发展的情感因素以及情感和认知的关系引起了作者极大的兴趣。情感在师生中架起了一座桥梁,高度重视学习者的情感因素(动机、态度、焦虑)在英语教学和学习中具有十分重要的意义。首先,注重情感因素有利于更有效的语言学习。学习者可能潜意识地存在极端消极情感,诸如焦虑、恐惧、压力、愤怒和沮丧,这些因素都会对语言学习产生负面影响。其次,关注情感因素也可以促进学生的全面发展,特别是学习者的情感教育。
　　英语课堂教学中,正确有效的情感对于培养学生理解和运用语言的能力具有重要的影响。然而,在中学英语教学中人们关注的往往是知识和智力的培养,而对情感因素缺乏应有的重视,高中英语教学尤其如此。为了实现素质教育和学生的全面发展,老师应该在语言教学中融入情感因素。在初中、高中甚至大学的英语教学方面,情感已经是众多学者关注的话题,然而对于后进生的关注却不是很多。事实上,这些后进生需要更多的关怀和关注,多一些的积极性评价将更有利于实现有效的情感教学和促进学生终生发展。
　　本文共有六章,第一章简要说明了高中英语教学的现状和情感因素的重要性,以及本研究的重要性和意义。第二章是文献综述,主要介绍外语学习中的学困生以及情感教学的相关研究。第三章介绍了四种主要的情感要素,分别是动机、态度和焦虑,同时还提到了情感和学困生外语学习的关系,这也是本文的理论基础。第四章展开说明本文的研究方法和研究目的,研究的结果和分析将在第五章中呈现。第六章针对调查出现的问题,对老师的教学,学困生的学习提出了可行性的措施。总之,情感因素对高中外语教学尤其是学困生的英语学习起着越来越重要的作用。教师应该将情感因素融入教学当中,学习困难学生也应该充分利用情感的有利因素来引导学习。