基于新课改理念的教师教育行为研究――一名中学教师的探索与思考

摘要

本世纪初，我国启动了新一轮基础教育课程改革，提出了“知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标，目的在于培养和造就大批具有创新精神和实践能力的人才，以适应日趋激烈的国际化政治经济竞争。
　　新课改实施以来，我国基础教育的改革与发展取得了巨大成就，尤其在教育的基本理念、教师的教育行为、师生关系等方面更是发生了翻天覆地的变化，初步适应当今社会发展的基础教育理论体系与实践模式已基本成型。然而，不可忽视的是，在新课改实施过程中，教师的观念与行为仍受应试教育理念的束缚，出现穿新鞋走老路等现象，阻碍了教改的深入发展。
　　本研究试图通过对一位高中教师的教育行为的观察分析，探讨新课改理念下教师教育行为的得失及其原因，进而提出转变教师教育行为的策略。
　　本义共分四部分。第一部分，介绍了选题背景，较为系统地分析了相关文献。第二部分，探析了新课改的基本理念，着重分析了新课改对高中学生的培养目标以及对高中教师的要求。第三部分，剖析了教师教育行为存在的问题，并分析了产生相关问题的原因。第四部分，提出了转变教师教育行为的策略。

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中文摘要

英文摘要

第一部分 引言

一、问题提出

二、文献综述

三、研究目的与意义

四、研究方法

五、核心概念界定

第二部分 新课改理念探析

一、新课程理念的基本内涵

二、新课改提出的普通高中学生之培养目标

三、新课改理念对教师的要求

第三部分 当前高中教师教育行为存在的问题

一、教师缺少对新课改理念的研究意识

二、考试仍然是唯一的教育评价方式

三、教师在教育方法上存在功利性

四、教育过程中忽视了学生的主体地位

第四部分 转变教师教育行为的策略思考

一、加强对新课改教育理念的学习

二、善于创新，完善教育方法

三、对学生进行多元化的评价

四、要用发展的眼光培养学生

五、自主管理，树立学生的主体地位

附 录:

注 释:

参考文献

攻读学位期间发表的学术论著

致谢