课程资源优选对中学生生物科学素养的影响

摘要

课程目标是通过教师的教学活动和学生的学习活动实现的，而课程资源是学习内容的载体，所以课程资源的科学性、适切性将影响到学生科学素养的形成。教师要根据课程目标的性质、学生的学习特点、以及地方特色，创造性地开发和筛选课程资源，最大限度地为学生学习提供帮助，将学生培养成独立、自律的学习者。本文借鉴了前人对课程资源理论与实践研究，将素材类课程资源分为学生学习资源和教师教学资源两大类，并对学生科学素养中知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的内涵进行了细致阐述。
　　调查表明，教师的课程资源意识淡薄，被动地消费教材等单一的课程资源，只少数教师有自主开发和筛选课程资源的意识。针对这一现状，分别以概念学习、科学规律学习两类学习内容，对五个典型课题自主开发课程资源，并进行了课堂教学实践。通过对课堂的观察，分析了开发和筛选课程资源对学生素养形成的影响，总结了经验与存在的问题。
　　综合调查结果和实践观察，认为课程资源合理的、系统的应用影响着学生科学素养的形成，创造性地开发和利用课程资源是对教师的基本要求。
　　本文分七部分，第一部分:前言，问题的提出和文献综述，介绍研究本课题的原因和国内外研究现状；第二部分:理论基础与相关概念，对生物课程资源及生物科学素养进行了详细的分类与阐述；第三部分，研究的方法和思路；第四部分，课程资源开发和利用的现状调查，对普通高中学校教师、学生问卷调查，了解教学理念、教学行为等情况；第五部分，高中生物课程资源的选择对学生科学素养影响的实践研究，在教学中开发和筛选课程资源，并观察学生科学素养的形成过程，选择了两类学习内容、五个典型课例进行分析；第六部分，课程资源选用原则及对学生生物科学素养的影响，本部分是在调查和实践的基础上，总结出生物课程资源开发和选择的原则，和培养学生科学素养的关系；第七部分，高中生物课程资源开发和利用对提高生物科学素养的思考、对教学的建议及研究局限，在这一部分得出最后结论——课程资源合理的、系统的应用影响着学生科学素养的形成，并对教学中课程资源的选择提出建议。

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中文摘要

英文摘要

第一部分 前言

一、问题的提出

二、研究基础与文献综述

第二部分 理论基础与相关概念

一、相关理论

二、相关概念

第三部分 研究的方法和过程

一、研究的方法

二、研究的过程

三、研究工具的设计

第四部分 高中生物课程资源开发和利用的现状调查

一、调查对象

二、调查结果统计

三、调查结果分析

第五部分 高中生物课程资源的选择对学生生物科学素养影响的实践研究

一、高中生物课程实施中课程资源的开发和利用实践课例

二、案例分析

第六部分 课程资源选用原则及对学生生物科学素养的影响

一、课程资源的选用原则

二、课程资源的选用会影响教学方式和学习方式

第七部分 结语

一、结论

二、对教学的几点建议

三、研究局限

注 释

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

附录 5

致谢