全身反应法在韩国高中汉语课中的应用——韩国木浦第一女子高中汉语辅助课教学设计

摘要

韩国和中国一衣带水,自古以来就有各方面的往来,随着经济全球化的发展,中国已经成为世界最大的市场,世界各国兴起了“汉语热”,在韩国也不例外,中韩两国的联系越来越密切,文化交流的需要越来越受到重视,各种民间和官方的学习汉语的渠道日渐活跃,其中包括由中国国家汉语办公室组织的得到韩国教育厅支持的CPIK项目,此项目旨在帮助韩国普及中小学汉语教育,其教学环境和教学对象具有一定的特殊性,作者身为CPIK项目的一员,在韩国木浦第一女子高中任教实习期间,韩国学生的学习兴趣不高,课堂效率低下,一度造成汉语课的进展困难,经过文献的查阅和前人的学术经验的启示,本人发现全身反应法在适应韩国高中学生汉语学习特点,改善汉语学习现状方面有借鉴的可能性和潜在的价值。
　　作为一种语言学习法,全身反应法在英语教学中得到了重视和肯定,尤其受到幼儿和中小学英语教学者的追捧,但在汉语作为第二语言学习领域,全身反应法尚处于起步阶段,还有很大的发挥空间,因而在本文中加以论证和挖掘,希望给韩国从事中小学汉语教学的相关人士带来参考和灵感,也期待感兴趣的学者继续深化此教学法在汉语教学中的应用,推动这一理论的成熟和完善。

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第一章 绪论

1.1 研究的背景和意义

1.2 文献综述

第二章全身反应法的理论基础

2.1 全身反应教学法的提出

2.2 全身反应法的教学基本原则

2.3 全身反应法的教学模式

2.4 TPR教学法的优点和缺点

第三章 全身反应法应用于韩国木浦第一女子高中汉语教学的可行性分析

3.1 TPR教学法对韩国高中汉语教学具有普遍意义

3.2 对在韩国木浦第一女子高中实施TPR教学法的必要性调

第四章 全身反应法在木浦第一女子高中汉语辅助课中的应用设计

4.1基于全身反应法的教学内容选择

4.2教学设计的基本原则

4.3 教学下半年16个周的总体设计表

第五章 结论

5.1 论文的主要内容及基本结论

5.2 研究的不足及后续研究设想

参考文献

附录1

附录2

致谢