初中物理课堂有效提问的教学策略研究

摘要

国内外课程与教学研究领域十分关注有效提问的教学策略,把其作为一项重要课题进行研究,从杜威到布卢姆,从斯金纳到加涅都对这个问题进行了深入的调研,取得了各具特色的研究成果。国内教育领域内的很多知名专家、学者也对此进行了深入研究,并取得重要成果。纵观国内外关于有效提问教学策略的文献研究,笔者发现其中存在两个问题:一是国外关于提问教学策略的研究虽然比较科学、先进,但由于存在文化及其教育背景的差异,难以在中国的课堂教学中得到有效的操作实践,因此如何接受、借鉴、创新是我们应该着重研究的问题;二是国内教育学者更多的是从理论层面进行提问教学策略的研究,针对提问环节的实施情况给出了很多改进建议,但这些建议多数并没有经过课堂教学的实证研究,即国内对于课堂提问策略的研究缺少实践基础,从而不能有效地改善当前课堂教学中的提问现状。 同时,面对不断推进的新课程改革,面对各式各样、日渐先进的教学模式和教学手段,中学物理教师的课堂提问水平却呈现大面积的退化趋势。何时问,问什么,怎么问?基于学生的回答,如何导答,如何评价?这些问题已成为多数年轻教师在课堂教学中的面临的共同的困惑。因此,笔者采用采用行动研究方法研究初中物理课堂提问策略,在实际教学过程中感受初中物理课堂的提问现状,分析产生这种现状的成因,反思如何进行促进学生思维发展的提问设计,总结并实践初中物理课堂教学中有效提问的策略。本文研究的目的是(1)基于有效提问研究的理论基础,阐明实施有效提问的重要作用;(2)深入调研本校物理课堂教学有效提问的实施情况,观摩、比较各学段、各课型课堂教学中提问环节,广泛获取物理教师课堂提问的教学实录,精心分析讨论、反思,初步形成中学物理课堂有效提问的教学策略,帮助物理教师切实提高课堂提问的有效性。(3)通过具体的教学实践,探讨、分析物理课堂教学中实施有效提问后的学生在学习兴趣、问题意识、思维能力等方面的变化;(4)对中学物理课堂有效提问的教学策略进行总结、完善。

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中文摘要

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第一章 绪 论

第一节 课题研究的背景

第二节 课题研究的意义

第三节 课题研究的文献综述

第四节 课题研究的思路及方法

第二章 课题研究的理论基础

第一节 教育系统论

第二节 建构主义学习理论

第三节 群体动力学理论

第四节 认知学习理论

第三章 课堂有效提问的概念

第一节 课堂提问

第二节 课堂有效提问的内涵

第三节 物理课堂有效提问教学策略的含义

第四章 中学物理课堂有效提问的现状调查与分析

第一节 研究的问题

第二节 研究的过程

第三节 调查结果分析

第四节 教师访谈

第五节 总结与反思

第五章 中学物理课堂有效提问的教学策略

第一节 提问的设计与实施应遵循的原则

第二节 课堂教学提问的分类

第三节 课堂教学提问的策略

第四节 教师课堂教学提问的技能训练

第五节 初中物理课堂有效提问的评价标准

第六章 课题研究的实践、总结与展望

附录1 教师访谈

附录2 调查问卷（教师卷）

附录3 调查问卷（学生卷）

参考文献

攻读学位期间发表的论文

致谢