斯坦福英语多媒体课程应用于高职英语教学的效果实证研究

摘要

近年来，高职院校英语教学改革已成为高校英语改革的重要部分。但高职学生英语基础普遍薄弱，英语水平相对较低，传统的教师讲解的教学模式已经无法使学生积极地学习英语。要提高英语教学的效果，从理论和实践上实现由“以教师为中心”的传统教学模式向“以学生为中心”的新教学模式的转变是至关重要的。作为建构主义环境下的重要教学模式，多媒体网络教学强调以学生为中心和自主学习。山东英才学院在运用多媒体网络教学模式的前提下，引进了斯坦福英语多媒体课程，并将其运用于课堂英语教学，以提高英语教学的效果。
　　为了研究斯坦福英语课程在多媒体网络环境下的使用效果，作者采用教学实验的方法，对山东英才学院学前教育学院大一两个班级的92名非英语专业学生进行了一个学期的实验研究。两个班级中，一为实验班，采用多媒体网络教学，内容为斯坦福英语多媒体课程，教师鼓励学生进行自主学习和合作学习。一为控制班，采用单机多媒体教学，内容为PPT格式的21世纪大学实用英语，教学过程以教师讲解为主。
　　作者通过设计学生自主学习能力的调查问卷和试题以及面谈方式回答研究问题，实现研究目的。此项研究涉及两个问题：1.斯坦福英语多媒体课程在多媒体网络中的运用是否能提高学生的自主学习能力。2.斯坦福英语多媒体课程在多媒体网络中的运用是否能提高学生的综合英语水平。主要实验工具是自主学习能力调查问卷、高职高专英语应用能力试题、PETS2口语测试和SPSS17.0分析软件。
　　实验结果表明：与单机多媒体教学相比，建构主义理论指导下的斯坦福多媒体课程的课堂教学更能提高学生的自主学习能力和综合英语水平。但某种程度上，斯坦福多媒体课程也存在一定的局限性。斯坦福英语多媒体课程对自制力较差的学生而言并不是最佳学习英语的方式。基于发现的这些问题，作者提出了一些积极的建议，希望能够对高职英语教学提供参考，帮助高职英语教师更好地进行教学活动。

目录

声明

List of Abbreviations

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Purpose and Significance of the Present Research

1.3 The Overall Structure of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Multimedia Network English Teaching Model

2.2 Stanford English Multimedia Courseware

2.3 Theoretical Basis of Multimedia Network Teaching

Chapter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Research Design

3.5 Data Collection and Analysis

Chapter Four Results and Discussion

4.1 The Students’ Autonomous Learning Ability in English

4.2 The Students’ Comprehensive Ability in English

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of the Study

5.4 Suggestions for Further Research

参考文献

AppendixⅠ

AppendixⅡ

AppendixⅢ

AppendixⅣ

AppendixⅤ

Published Papers

致谢