中职机电专业数学学困生的成因分析及对策研究

摘要

数学学困生的形成原因和转化策略一直是数学教学研究的一项重要内容。近年来,在国家大力发展职业教育的背景下,中等职业学校的办学规模不断扩大,机电专业作为工科中职学校的骨干专业招生数量也逐年增加。机电专业的大部分专业课程与数学联系密切,数学知识的掌握情况直接关系到专业课程的学习。据调查,中职机电专业的数学学困生群体庞大,大约有70％左右的学生为数学学困生。如何学好数学是困扰中职机电专业数学教师和学生的一大难题。但到目前为止,专门针对中职机电专业数学学困生的研究很少。针对这种情况,笔者提出了“中职机电专业数学学困生的成因分析和对策研究”这一课题。
　　为解决这个问题,笔者依据数学学习困难的相关理论,通过对山东省轻工工程学校、青岛市电子学校和烟台市理工学校2012级机电专业共10个班442名学生进行问卷调查和个别访谈,深入调查研究中职机电专业数学学困生的学习状况,找出中职机电专业学生数学学习困难的形成原因,然后寻求解决这个问题的方法,并提出了相应的教学对策。
　　本文共分八章:
　　第一章:问题的提出。综述国内外关于学困生研究的现状与发展,指出本课题研究的主要问题和研究意义。
　　第二章:中职机电专业数学学困生的相关理论分析。主要包括如何界定中职机电专业数学学困生,中职机电专业数学的教学内容和教学要求。
　　第三章:中职机电专业数学学困生学习现状调查及分析。包括对中职机电专业数学学困生进行调查、并对调查结果进行统计、分析。
　　第四章:中职机电专业数学学困生学习现状访谈及分析。包括访谈的设计、访谈过程和对访谈结果的分析。
　　第五章:中职机电专业数学学困生的成因分析。针对问卷和访谈的结果对中职机电专业数学学困生的形成原因进行分析。
　　第六章:中职机电专业数学学困生教学对策分析。针对问卷和访谈中发现的问题,提出中职机电专业数学学困生教学对策。
　　第七章:中职机电专业数学学困生转化实验。
　　第八章:结束语。
　　研究表明:导致中职机电专业数学学困生的形成的主要因素有三个:环境因素、自身因素和教师因素。其中自身因素包括:(1)学习思想:认为机电专业就业率高,数学学的好坏与否对就业没有影响。(2)学习信心:中职机电专业数学学困生普遍缺乏学好数学的信心,认为如果能学习好数学就不会上中职了,数学太抽象,太难学,没有能力学好。(3)学习基础:中职机电专业数学学困生数学基础薄弱,他们普遍认为自己初中的时候数学基础就不好,到了中职更难学好。(4)学习方法和学习习惯:中职机电专业数学学困生大部分没有养成良好的学习数学的方法和习惯,没有掌握预习、听课、复习的方法。(5)数学能力:中职机电专业数学学困生大部分缺乏数形结合的能力和空间想象能力。(6)数学应用能力:中职机电专业数学学困生大部分不知道数学与机电专业课的密切联系,不能把学过的数学知识应用于专业学习。教师因素包括:(1)教学态度:个别中职学校机电专业的数学老师教学态度不端正,认为中职学生教也不学,学也不会。(2)师生情感:个别中职机电专业的数学老师不重视跟学生情感的培养,只为上课而上课。(3)教学方法:个别中职机电专业的数学老师没有深入研究教材,数学课和专业课教材脱节,教学方法不适合学生实际需要。(4)教学手段:个别中职机电专业的数学教师教学手段单一,不利于学生知识的掌握。(5)学法指导:个别中职机电专业的数学教师不重视对学生的学法指导。针对中职机电专业数学学困生制定出的相应教学对策如下:针对学生自身因素:(1)改变学生的学习思想和学习态度,坚定学生的学习信心。(2)改变学生的学习方法和学习习惯,采取合适的教学方法和教学策略,引导学生养成良好的方法和习惯;针对教师因素:(1)端正教学态度,融洽师生情感;(2)调整教学方法,改变教学策略,让教学方法和教学策略适合学生。(3)调整和删减教学内容,让机电专业的学生学习对机电专业有用的数学。(4)对学生将进行学法指导等。
　　通过将制定的教学策略应用于教学中进行对比实验证明:制定的教学策略合理有效,能取得理想的教学效果。这表明,在对中职机电专业数学学困生的数学教学中,要重视学困生的学习方法、学习习惯、数学基础、学习动机等对数学学习的影响。对学生要宽容理解,要用足够的耐心来转变他们,只有这样,才能使他们摆脱数学学习的困境,得到全面发展。

目录

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目录

中文摘要

英文摘要

第一章 问题提出

第一节 问题提出的背景

第二节 国内外相关研究综述

第三节 本研究的主要问题、方法和意义

第二章 中职机电专业数学学困生相关理论分析

第一节 中职机电专业数学学困生的界定

第二节 中职机电专业数学教学内容和要求分析

第三章 中职机电专业数学学困生学习现状调查及分析

第一节 调查设计

第二节 调查过程

第三节 调查结果统计和分析

第四章 中职机电专业数学学困生学习现状的访谈及分析

第一节 访谈设计

第二节 访谈内容

第三节 访谈结论

第五章 中职机电专业数学学困生的成因分析

第一节 环境方面因素

第二节 学生自身方面因素

第三节 教师方面因素

第六章 中职机电专业数学学困生教学对策

第一节 针对中职机电专业数学学困生成因中环境因素的对策

第二节 针对中职机电专业数学学困生成因中自身方面因素的教学对策

第三节 针对中职机电专业数学学困生成因中教师方面因素的转变策略

第七章 中职机电专业数学学困生转化实验

第一节 实验目的与实验设计

第二节 实验过程

第三节 实验结果

第四节 实验结论

第八章 结束语

参考文献

附录一：中职机电专业数学学习情况调查问卷（一）[26]

附录二：中职机电专业数学学习情况调查问卷（二）[27]

附录三：中职机电专业数学学习情况调查问卷（一）统计结果

附录四：中职机电专业数学学习情况调查问卷（二）统计结果

致谢