二年级儿童(7-8岁)大肌肉动作发展与学习适应性的相关性研究

摘要

动作发展这一复杂过程跨越个体生命的整个周期，是人能动的适应周围环境和社会的变化并与之相互作用的结果，动作发展水平的高低与人的身体状况、智力发展、行为表现和健康与否等方面密切相关。人类的动作一般情况下可以分为大肌肉动作和精细动作两种，其中大肌肉动作作为各种感觉动作的基础，是儿童最先发展起来的以位移动作和操作动作为内容的基本运动技能。动作发展这一领域最关注的群体是儿童，儿童时期是个体生长发育和动作发展的敏感期，其成长过程中的性格、认知方式、行为表现以及其他各方面发展都受儿童早期的动作变化影响。
　　学习适应性是指在学习过程中,为了适应变化的学习环境学生主动调整自身的身心状态,以获得良好学习效果的一种能力倾向。此前有调查表明，在我国有一部分入学初期的小学一年级学生，其在学习适应能力上存在不同程度的适应不良现象，这会对儿童的身心健康发展和学习成绩的提高产生不同程度的不利影响，这种现象在全社会已经引起广泛的关注和思考。
　　二年级儿童进入小学已经一年的时间，他们是否已经适应小学学习生活，在学习适应能力方面的状况怎样不得而知。而关于儿童大肌肉动作发展水平与学习适应性关系的研究更是少之又少，仍有较大的研究空间和研究必要性。本论文以小学二年级7-8岁的儿童为受试对象，以大肌肉动作发展水平与学习适应性为切入点，分析研究他们之间的相关关系。研究过程中在济南市天桥区汇文实验小学二年级6个班内用整群抽样方法抽取3个班中的150名7-8岁二年级儿童为受试对象，其中男女生各75名。运用测试法、调查问卷法、数理统计法等方法得出以下结论：
　　1二年级儿童在位移动作技能的表现上要明显好于操作技能。
　　2在位移分测验整体表现上男女生不存在性别差异。
　　3150名二年级学生的学习适应能力略高于全国常模。小学生在听课方法与学校环境方面适应能力较好，学习态度和家庭环境方面略差，在独立性与毅力这一点上问题较为严重，值得引起学校和家庭的注意。
　　4儿童学习适应性整体情况在a=0.01水平上存在性别差异，且女生在各维度上的得分均高于男生，表明女生在学习适应性及各维度上的适应能力要比男生好，但在学习态度、听课方法以及学校环境方面不足以形成性别差异。
　　5二年级儿童大肌肉动作发展与学习态度、听课方法、学校环境三个维度的相关水平不显著。但总体来说位移技能分测验和操作技能分测验的平均分基本表现出随各维度等级分布情况的降低而降低的趋势。大肌肉动作发展与家庭环境、独立性与毅力在0.05水平上表现出明显的相关性。
　　6大肌肉动作发展与学习适应性不存在明显的相关关系。位移技能分测验的平均分大体随学习适应性等级分布的降低而降低，但中等程度的儿童位移技能测验得分略高于中上程度。操作技能分测验中处于学习适应性中等程度的儿童其操作技能平均分最高，在两分测验中学习适应性优等级的儿童动作表现的稳定性最好。

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中文摘要

英文摘要

1.前言

1.1论文选题依据和意义

1.1.1 选题依据

1.1.2 选题意义

1.2相关概念

1.2.1大肌肉动作发展

1.2.2 TGMD-2

1.2.3学习适应性

1.3文献综述

1.3.1 国外文献综述

1.3.2 国内文献综述

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 测试法

2.2.3 录像观察法

2.2.4 问卷调查法

2.2.5 数理统计法

3.研究结果与分析

3.1二年级儿童大肌肉动作发展现状

3.2 二年级儿童大肌肉动作发展的性别差异分析

3.2.1 二年级儿童位移技能的性别差异分析

3.2.2 二年级儿童操作技能的性别差异分析

3.3 二年级儿童学习适应性总体情况分析

3.3.1 二年级儿童学习适应性等级分布情况

3.3.2二年级儿童学习适应性在各内容量表的不同水平情况

3.3.3 二年级儿童学习适应性的性别差异分析

3.4二年级儿童大肌肉动作发展与学习适应性各维度的关系

3.4.1二年级儿童大肌肉动作发展与学习态度的关系

3.4.2 二年级儿童大肌肉动作发展与听课方法的关系

3.4.3 二年级儿童大肌肉动作发展与家庭环境的关系

3.4.4 二年级儿童大肌肉动作发展与学校环境的关系

3.4.5 二年级儿童大肌肉动作发展与独立性和毅力的关系

3.5 二年级儿童大肌肉动作发展与学习适应性的相关性分析

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

注释

参考文献

附录A: 测试动作表现记录表

附录 B： 学习适应性测验（AAT）

致谢