对外汉语教学从业者归因方式、成就动机与自我效能关系的研究

摘要

随着对外汉语教学事业的迅速发展，对外汉语教学从业者的队伍迅速扩大，教师的教学质量成为当前不可忽视的一个焦点。通过改善教师心理状态提高教师教学质量已经成为学术界研究者们的共识，教师的心理因素中与教师教学关系最为紧密的是归因方式、成就动机、自我效能。本研究旨在了解目前对外汉语教学从业者归因方式、成就动机、自我效能的特点，揭示对外汉语教学从业者归因方式、成就动机、自我效能三者间的关系，期为对外汉语教学从业者的选拔和培训提供理论上的依据和参考。
　　本研究采用问卷调查法对75名对外汉语教学从业者（包括40名对外汉语教师和35名国际汉语教师志愿者）进行了研究，结果表明：
　　（1）对外汉语教学从业者对教学成败的归因属于“内控型”归因；教龄对外汉语教师的归因方式有显著影响，赴任国是否属于汉字文化圈国家对国际汉语教师志愿者的归因方式有显著影响；对外汉语教师把教学成功主要归因为内部稳定因素（能力），把教学失败归为内部不稳定因素（努力）；国际汉语教师志愿者把教学成败主要归因为内部稳定因素（能力）。
　　（2）性别对外汉语教学从业者的成就动机有显著影响；女性对外汉语教师的成就动机高于男性，男性对外汉语教师倾向于避免失败；国际汉语教师志愿者成就动机较强，男性的成就动机高于女性。
　　（3）对外汉语教师的个人效能感随着教龄的增加而增强，赴任国属于汉字文化圈国家的国际汉语教师志愿者的个人效能感显著低于赴任国不是汉字文化圈国家的志愿者。
　　（4）对外汉语教师和国际汉语教师志愿者的归因方式、成就动机、自我效能差异不显著。
　　（5）对外汉语教学从业者的归因方式、成就动机、自我效能之间存在显著的相关关系，三者在多个维度上互为因果。