泰国留学生以学习策略集中识记汉字的实验研究

摘要

相对于汉语听说能力，汉字识记一直是泰国汉语学习者的难点所在，中泰很多学者、教师和学习者对此做了研究，认为泰国学习者掌握汉字的关键在于汉字学习策略，有效的汉字学习策略可以帮助学习者在理解汉字的基础上识记汉字。在做了大量的文献阅读之后，笔者选取了“字形辨识策略”“联想记忆策略”“归纳总结策略”三种针对泰国汉语学习者的“最佳汉字学习策略”，对三名中高级水平泰国留学生进行了为期2个月的以策略引导的汉字集中识记实验，试图探讨“最佳汉字学习策略”在实际应用中的效果，观察记录留学生汉字识记过程。基于6轮汉字识记的实验，总结泰国留学生汉字识记的规律，从学习者和教师两个角度提出汉字学习和汉字教学的建议。
　　研究发现，对泰国学习者最有效的策略是联想记忆策略，其次是字形辨识策略，而归纳总结策略在整个的实验过程中最少被采用，说明泰国学习者较难掌握归纳总结策略，需要在教师的引导下使用。基于实验结果，建议泰国学习者更多地使用策略学习汉字，个体学习者要找到最适合自己的学习策略。中文教师要有意识地指导学生使用学习策略，提高学校效率。

目录

声明

第一章 结论

1.1选题理由与研究价值

1.2 相关研究综述

第二章集中识记汉字实验设计

2.1 实验的理念与实验目的

2.2 运用学习策略进行集中识记汉字的理论依据

2.3 实验参与者说明

2.4 实验方法说明

第三章 集中识记汉字实验过程、结果与分析

3.1实验过程说明

3.2第一轮实验

3.3 第二轮实验

3.4 第三轮实验

3.5第四轮实验

3.6 第五轮测试

3.7 第六轮实验——试验后测试

第四章 基于实验的泰国学习者汉字学习策略和学习效果讨论

4.1关于泰国留学生汉字学习策略应用的实验发现

4.2 针对泰国留学生汉字学习的建议

4.3 针对泰国留学生的教学建议

第五章 结语

5.1研究情况总结

5.2本研究的发现

5.3本研究不足之处

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三 第四轮试验用文章

附录四 第六轮试验——应用策略集中学习参考文献

附录五 本文试验用671个汉字——学生选出的不认识的汉字

致谢