小学数学课堂导入的比较研究——基于不同教师的课堂观察

摘要

数学作为人类文化的重要组成部分，与人类的发展和社会的进步都存在着非常重要的联系，而处于基础教育阶段的小学数学，它在培养学生，使学生掌握现代生活所必备的数学知识与数学技能、提高学生的创新精神和思维能力等方面起着举足轻重的作用。在这样的背景之下，改善小学数学教学，优化课堂就成为了一项重要任务。课堂导入作为小学数学课堂教学的开始，起着酝酿情绪、集中学生注意力、渗透教学主题等的重要任务，是数学教学活动中必不可少的一个重要环节。课堂导入效果的好坏与教师教学水平的高低存在着很大的关联，通过对课堂进行观察，我们发现不同教师在课堂导入方面存在着较大差异，优秀教师的课堂导入无论是对数学知识的引入、对数学思想方法的渗透、对数学思维方式的训练还是在对学生的提问等方面较一般教师而言都显得更为高明，分析不同教师在课堂导入方面的差异以及差异存在的原因，对于教师改进自己的课堂导入行为有着重要的作用。本研究通过对小学数学一般教师与优秀教师在课堂导入方面的对比研究，旨在为小学数学教师优化课堂导入环节提供一些建议。研究共分为五部分： 第一部分，引言。本部分具体论述了选题缘由、选题的理论意义和现实意义、相关文献综述、相关概念的界定、研究方法和创新点。 第二部分，小学数学课堂导入的案例呈现。本部分首先对选取的两位教师进行介绍，接着对两位教师的课堂导入案例进行真实呈现，其次结合教师的教学行为在课下对两位教师进行深度访谈，最后对两位教师在同一节课导入方面的表现进行总结。 第三部分，不同教师课堂导入的比较分析。本部分的主要内容是对选取的两位教师在课堂导入方面进行分析比较，比较的主要内容包括两位教师在课堂导入环节的相似之处以及差异之处。 第四部分，不同教师课堂导入的差异性探原。本部分主要对一般教师与优秀教师在课堂导入环节存在差异的原因进行总结分析，主要从教师对课堂导入的认识、教师对于数学学科的理解、教师对学情的把握以及教师的实践智慧这四个角度入手。 第五部分，对教师课堂导入的建议。通过对前四部分的分析总结，本部分旨在为一般教师与优秀教师提高自己的课堂导入行为提供一些具有参考性的意见和建议。

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摘要

Abstract

引言

一、选题缘起

（一）当前小学数学课堂教学存在不理想之处

（二）数学课程标准的要求

（三）小学生以及数学学科特点对优质课堂导入的迫切要求

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、相关研究综述

（一）相关文献综述

（二）对研究现状的评述

四、相关概念界定

（一）课堂导入

（二）一般教师、优秀教师

五、研究方法

（一）文献研究法

（二）课堂观察法

（三）访谈法

第一章 小学数学课堂导入的案例呈现

一、教师的个案选择

二、教师课堂导入的案例呈现

（一）“用字母表示数”新课导入

（二）“平行四边形的面积”新课导入

（三）“可能性”新课导入

（四）“植树问题”新课导入

第二章 不同教师课堂导入的比较分析

一、不同教师课堂导入的相似性分析

（一）对于数学课堂导入的认识较为深刻

（二）对于基本的数学知识讲解较为全面

（三）对于学生参与课堂导入环节较为重视

二、不同教师课堂导入的差异性分析

（一）对概念教学课导入的差异

（二）对几何图形课导入的差异

（三）对统计概率课导入的差异

（四）对综合探究课导入的差异

第三章 不同教师课堂导入的差异性探原

教师对课堂导入的认识

教师对数学学科的理解

教师对学情的把握

教师的实践智慧

第四章 教师课堂导入的建议

对一般教师的建议

（一）虚心请教，向优秀教师学习

（二）精心设计导入环节，灵活选择导入方式

（三）完善知识结构，加强对数学学科的理解

（四）不断进行反思，提高课堂导入技能

对优秀教师的建议

（一）不断学习，确立终身学习理念

（二）归纳总结，形成导入艺术

（三）互相帮助，促进一般教师成长

结语

参考文献

附录 教师访谈提纲