中学体育教师专业能力发展的影响因素与促进策略研究

摘要

我国在基础教育上的重视程度日益提高，十八大以来党中央对教师队伍建设做出一系列重大决策，摆在了突出的位置，不论是出于国家的呼吁还是社会与教师行业的需求与殷切期望，教师专业发展都势不可挡。从教师发展的宏观来看，教师个体的专业发展是整个教师专业发展的核心也是最终体现，而专业能力是教师最突出的外在表现也是对教师的评价中的核心要素。对于提高教师专业能力的追求，不仅要从上往下贯彻，还有从下往上落实，做到理论联系实际就要从教师自身的实际出发。本人根据山东省体育教师对专业能力的影响因素与发展策略进行调查，并在此基础上形成对策分析。 本人以体育教师专业发展现状为切入点，通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法分析了体育教师专业能力方面的内容、影响因素以及发展期望，得出结论如下：1.山东省中学体育教师最为重视的专业能力是体育技术教学能力；其次是自我发展提升能力，最后是反思与交流能力。2.影响因素专业能力发展的因素中，经验储备因素、内在因素、学校培养因素三者的影响程度较大，社会因素、环境因素、经济因素三者影响略微弱于前三者。3.我省中学体育教师在培训内容方面，对专业理论知识、新兴体育项目、专项技术技能、教学技能相关知识这四个方面需求较大，且不同的年龄段需求差异最明显的是专业理论知识和新兴体育项目两方面。4.教师们认为教学任务较重是影响校本研究的消极因素，再者，绝大部分人期望可以提高教师待遇，并提供专业能力发展的政策支持与保障。 针对体育教师专业发展的策略，从培养角度来说，师范教育阶段要注重教学技能的学习与考核，增加课程内容的新颖性，内容的现实性。职后教育要改革方式，做到宏观微观紧密联系，途径多样化、分年龄分阶段进行。从社会层面要提高体育教师的自我存在感，多给予关注，提高待遇或设置专业能力发展的激励制度，激发内外部动机。从个人层面来讲，对自己的职业发展要有清晰的规划，辨证地看待自己，多进行自我反思与调控。

目录

声明

1前言

1.1研究背景

1.2研究目的与意义

1.3相关概念阐述

2文献综述

2.1国内研究

2.2国外相关文献资料

3研究对象与方法

3.1研究对象

3.2研究方法

4研究结果与分析

4.1山东省中学体育教师基本情况

4.2山东省中学体育教师专业能力分析

4.3山东省中学体育教师专业能力发展影响因素分析

4.4关于促进策略的分析

5结论与策略

5.1结论

5.2策略

参考文献

附件一

附件二

附件三

攻读学位期间发表的学术论著

致谢