绪论
一、选题缘由
（一）识字教学的重要性
（二）小学识字教学中存在的问题
（三）汉字构形学在小学识字教学中的应用价值
二、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
三、文献综述
（一）汉字构形理论研究
（二）小学识字教学研究
（三）汉字构形理论在小学识字教学中的应用研究
（四）对已有研究的评述
四、研究思路和研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
第一章 汉字构形学及其应用
一、汉字构形学概述
（一）汉字构形学的概念界定
（二）汉字构形学与六书关系
二、汉字构形学在小学识字教学中的可行性
（一）符合语文课标要求
（二）遵循汉字构形规律
（三）适应儿童心理发展
三、汉字构形学在小学识字教学中的独特价值
（一）激发识字兴趣，提高识字能力
（二）系统掌握汉字，优化识字效果
（三）传承汉字文化，提升文化素养
第二章 小学语文部编版教科书的生字构形分析
一、生字构形分析的原则
（一）构件拆分的原则
（二）示音构件判定的原则
（三）表义构件判定的原则
（四）记号构件判定的原则
二、小学语文部编版教科书的生字构形
（一）生字构形的总体分布
（二）生字构形的年级分布
第三章 基于汉字构形学的小学识字教学现状分析
一、小学识字教学的调查现状
（一）问卷调查的结果
（二）识字课例的现状
二、小学识字教学存在的问题分析
（一）构形引入范围有限
（二）生字构形构意讲解失当
（三）教学方法未能因形而定
三、小学识字教学问题的原因分析
（一）教师汉字知识薄弱
（二）构形备课资源有限
（三）缺乏相应教学策略
第四章 基于汉字构形学的小学识字教学改进策略
一、加强汉字知识学习，依理分析构形
（一）掌握汉字知识，稳固知识之基
（二）把握构形原理，提高分析能力
二、整合多方教学资源，巧设识字活动
（一）善假于物，整合资源
（二）善假于时，巧设活动
三、加强生字分类教学，注重因学定教
（一）立足构形，因形定法
（二）区分学段，以学定教
结语
注释
参考文献
附录一：调查问卷
附录二：生字构形模式表
致谢
