基于有声思维法的高中英语阅读策略与模糊容忍度研究

摘要

阅读是一个重要而复杂、充满了不确定性的认知过程,这些不确定性会使得学习者产生一些心理障碍，例如迷惑或者焦虑。因此，具备一定程度的模糊容忍度是成功学习外语的需要。同时，在阅读的过程中选择有效的阅读策略对学习者来说至关重要，因为适当的阅读策略是阅读者自我评价的手段，有助于其获得最佳的阅读效果。 虽然很多研究验证了模糊容忍度与语言水平和学习策略之间的关系，但只有少数研究探讨了模糊容忍度与英语阅读策略的使用之间的关系，尤其是模糊容忍度水平不同的学习者在英语阅读策略的使用方面的差异。而且，这些研究大多关注大学生而非正处于外语学习基础阶段的高中生。此外，阅读策略在很大程度上是含蓄的，有时甚至连读者自己也不清楚自己使用的阅读策略。有声思维法作为探索正在进行和决策过程的最直接和最好的工具，可被视为研究阅读策略的较有效的方式。此外，有声思维报告不仅可以从成人学习者，也可以从较年轻的学习者那里获取。因此，要探究阅读策略的使用这一内在思维过程，有声思维法无疑是最佳的方法。 基于有声思维法,本研究旨在探讨不同模糊容忍度水平的高中生在使用英语阅读策略上的差异。为此，本研究采用定量-定性相结合的方法来回答以下问题： 1）高中生在英语学习中的模糊容忍程度水平如何？ 2）高中生使用什么阅读策略，如何使用？ 3）不同模糊容忍度学生在阅读策略使用上是否存在差异？如果有，差异有什么？ 本研究随机选取济南市第一中学两个班级的90名高二学生填写模糊容忍度问卷并根据问卷得分将所有被试分为高低两组，每组随机抽取12名学生。在这24名学生中，4名学生参加了先导试验，20名学生参加了正式实验。研究者要求他们参加阅读理解测试，并利用录音设备记录下他们的做题过程。然后，作者以Atlas.Ti7.0定性分析软件提取研究对象所使用的阅读策略形成有声思维报告。最后，利用SPSS.20进行独立样本t检验，以确定高模糊容忍度和低模糊容忍度的学生在策略使用上是否存在差异。同时，作者通过有声思维报告和回溯性访谈记录，分析了两组学生如何使用阅读策略以及产生差异的原因。 在数据分析的基础上，本研究得出以下结论：首先，在本研究中，大多数高中生的模糊容忍度水平较低。其次，解决问题的策略和支持策略是大多数读者使用的两种策略。在受试者使用的所有策略中，圈出或划出文中重要信息、将英语翻译成汉语、检查理解情况、有目的阅读和调整阅读速度或跳读是最常用的阅读策略。第三，模糊容忍度水平较高的受试者和模糊容忍度水平较低的受试者在阅读策略的使用上存在差异。具体来说，模糊容忍度高的受试者比模糊容忍度低的受试者更多地使用阅读策略，尤其是使用全局阅读策略；两组之间在问题解决策略和支持策略的使用上没有显著差异。此外，根据有声思维报告和回溯性访谈，作者分析了两组学生在阅读策略使用上存在差异的两个主要原因。 最后，通过对研究结果进行分析讨论，作者对英语阅读教学提出一些教学建议和启示以及本研究的局限性。

目录

声明

List of Abbreviations

List of Tables and Figures

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.3 Structure of the Study

Chapter Two Literature Review

2.1 Studies on TOA

2.2 Studies on Reading Strategies

2.3 Relevant Studies on TOA and Reading Strategies

Chapter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Subjects

3.3 Research Instrument and Materials

3.4 Research Procedures

3.5 Data Collection and Analysis

Chapter Four Results and Discussion

4.1 TOA Level of Senior High School Students

4.2 Quantitative and Qualitative Analysis of Strategies Use

4.3 Differences on Reading Strategies Use between High- and Low-TOA Level Readers

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Research

参考文献

Appendix

Publication

致谢