错误分析与反馈在英语学习中的作用

摘要

错误分析是对第二语言学习者的错误进行的研究和分析。进行分析的原因是为了获取有关语言学习者普遍难点的信息，作为教学或准备教学材料的一种辅助方式。错误分析对于外语教学具有很大的意义，它能深化人们对于教学过程的认识，并且为教学活动提供实际的帮助。错误分析于20世纪60年代兴起，70年代是错误分析的黄金时代。它在70年代末在美国因第二语言习得的兴起而受到批评和冷遇，但在欧洲一直很流行。现在错误分析的内容已从过去的单纯句子发展到语篇和语用。但是，这些研究把错误作为结果研究多，对学习过程研究少，深度不够，解释不够，反映学习者的实际情况不够。近年来，随着错误分析在教学中应用的研究的深入，一些专家和学者开始研究错误分析和反馈在写作教学中的作用。 中国学生学习外语的一个重要特点是：众多的学生没有机会体验真实的目的语的使用环境，课堂学习是主要的外语学习方式。在听说读写四项基本技能中，“写”的活动是高级认知活动，是一个人思维能力的最完美的体现。在外语教学的实践中，选择“写”为切入点，就抓住了语言习得中的最具有哲学意义的深层次问题。由于学习者的语言处于不断波动和不稳定状态，出错在所难免。学生犯错是进步的阶梯，是不可避免的。中介语认为：改正错误是一种使学习者的中介语向目的语趋进的方法。如何有效地改正错误，进一步促进学习的发生和趋进，始终是中介语研究的重大任务。如何将错误有效地反馈给学生?何种反馈方式能够更好地帮助学生认识自己的错误?如何激发学生运用显性知识更好地纠正错误?这些问题成为教学中需要认真讨论和研究的问题。 第一章对错误分析的相关研究作了一个回顾，接着对错误分析的步骤进行了概述，然后分析了不同的理论对错误和反馈的看法，最后讨论了几位专家和教育工作者对于反馈的研究。 第二章详细汇报了对德州学院非英语专业03级60名学生所作的英语写作试验经过。试验表明：通过错误分析及有效的反馈，能够使学生有意识地提高英语写作水平。 第三章对学生作文中出现的错误进行了分析和讨论。同时指出汉语思维和学生进行写作时使用的汉语翻译方法是制约学生提高作文水平的瓶颈之一。同时也指出何种反馈方式比较有效和受学生欢迎。 第四章就如何运用写作教学中的错误分析和反馈有效地帮助学生提高写作水平提出教学建议。建议共分四点：第一，强调在批改学生作文中使用清晰简明的标注符号；第二，在批阅中使用简短评语充分肯定学生作文中的进步和亮点，对学生作文中出现的错误进行分析，写出诊断性的评语；第三，将学生写的好作文拿到课堂上朗读和评析；第四，要进行面对面的批改。

目录

文摘

英文文摘

原创性声明及关于学位论文使用授权的声明

Introduction

Chapter Ⅰ Error Analysis and Feedback: Review of the Relevant Literature

Chapter Ⅱ Methodology

Chapter Ⅲ Results and Discussion

Chapter Ⅳ Implications of the Present Study For Foreign Language Teaching

Conclusion

Appendix

Bibliography

AcknowLedgement

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