焦虑对中国大学生英语写作和同伴反馈影响的研究

摘要

作为影响外语习得的重要因素之一，情感因素一直受到众多学者和老师的高度重视，而焦虑这一因素也是情感因素研究的重点之一。外语写作焦虑是指学习者在外语写作过程中所表现出的焦虑行为。对于外语写作焦虑的研究可以追溯到二十世纪七十年代，许多学者和老师做了学者和老师对该方面的研究做出了努力和贡献，并得出了不同的结论。一些学者认为外语写作焦虑是影响外语写作的重要因素之一，也是造成学习者外语写作难以提高的重要原因之一。但一些学者却认为外语写作焦虑对学习者的外语写作有着积极的影响和作用。
　　长期以来在外语写作中，同伴反馈也是写作教学领域的研究热点之一。但鲜有研究将外语写作焦虑与同伴反馈放在一起，研究二者之间的关系。鉴于此，本研究试图探讨中国英语专业大学生的外语写作焦虑现状以及学生的外语写作焦虑水平是否会影响到他们的同伴反馈。
　　作为本研究中的研究对象，50名中国大学生按要求填写两份调查问卷，并在规定时间内完成一篇命题作文。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法，通过调查问卷，同伴反馈分析和半结构化访谈得到研究数据。根据所得到的数据，本研究探讨学生的外语写作焦虑水平和原因以及对写作成绩与同伴反馈的影响。
　　研究发现，英语专业大学生的外语写作焦虑水平处于中等，且与写作成绩之间成负相关。造成学生外语写作焦虑的原因众多，例如有害怕老师的负面评价、语法困难、不自信等等。此外，学生的焦虑水平对学生的同伴反馈有影响。焦虑水平低的学生倾向于提供正面反馈。
　　本研究讨论了学生的外语写作焦虑现状，以及焦虑对同伴反馈的影响得出系列结论，并提出了相关的教学建议。论文最后指出了本研究的不足之处并对未来相关研究提出了建议。

目录

声明

Contents

Abstract

摘要

List of Tables

List of Abbreviations

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Statement of the Problem

1．3 Purpose and Objeetives of the Study

1．4 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Defining English Writing Anxiety

2．1．1 Definition of English Writing Anxiety

2．1．2 Types of English Writing Anxiety

2．1．3 The Correlation Between English Writing Anxiety and Achievement

2．2 Theoretic Foundations for Writing Anxiety

2．2．1 Humanism Psychology

2．2．2 Affective Filter Hypothesis

2．3 Deftnition of Peer Feedback

2．4 Benefits of Peer Feedback

2．5 Attitudes towards Peer Feedback

2．5．1 Studies in Favor of Peer Feedbaek

2．5．2 Studies in Disfavor of Peer Feedback

2．6 Theoretic Foundations for Peer Feedback

2．6．1 Process Writing Theory

2．6．2 Zone of Proximal Development

2．6．3 Collaborative Learning Theory

2．7 The Relationship Between English Writing Anxiety and Peer Feedback

2．8 Research Gaps and Research Questions

Chapter Three Methodology

3．1 Participants

3．2 Instruments

3．2．1 Foreign language Writing Anxiety Inventory

3．2．2 Cause of Writing Anxiety Inventory

3．2．3 Writing Task

3．2．4 Semi-structure Interview

3．3 Data Collection

3．3．1 Questionnaire Administration

3．3．2 Completing the Writing Task

3．3．3 Providing the Peer Feedback

3．3．4 Conducting the Interview

3．4 Data Analysis

3．4．1 Analysis of the Questionnaire

3．4．2 Analysis of the Essay Scores

3．4．3 Analysis of the Peer Feedback

3．4．4 Analysis of the Interview

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Reliability of the SLWAI

4．2 Students’ Anxiety Level in English Writing

4．3 Types of Students’ Foreign Language Writing Anxiety

4．4 Relationship Between English Writing Anxiety and Writing Performance

4．5 Causes of Students’ Foreign Language Writing Anxiety

4．5．1 Fear of Teacher’s Negative Comments

4．5．2 Language Difficulties

4．5．3 Low Self-Confidence in Writing

4．6 Differences in Giving Peer Feedback

4．7 Results of the Interviews

Chapter Five Conclusion

5．1 Summary of Major Findings

5．2 Pedagogical Implications

5．2．1 Increasing Language Input

5．2．2 Creating a Harmonious Learning Environment

5．2．3 Building up Students’ Self-Confidence

5．2．4 Practicing More in Peer Feedback

5．3 Limitations of the Study

5．4 Suggestions for Future Study

References

Appendix

Acknowledgements