知识观的转变与教育理念的建构

摘要

首先,该文对知识的多种角度研究作了梳理,并对知识观做出了界定.知识是一个内涵十分丰富,外延相当广泛的概念,它可从不同角度加以研究.该文主要从哲学认识论、社会学、信息论的角度探讨了知识的界定,在此基础上,将知识观界定为对知识的价值、知识的生成、知识的性质、知识的存在状态的看法.其次,梳理了人类历史上两种主要的知识观——形而上学知识观、科学知识观,并且探讨了形而上学知识观及科学知识观视野下的教育观.第三,主要分析从工业社会向知识社会的转型下,知识观所发生的变化.第四,探讨了在知识观已发生转变的前提背景下,我们所应树立的教育理念.最后,我们认为知识本身及教育活动都不是恒定不变的,他们都是历史的、具体的.目前,对知识观的研究关键要把握其历史性的转变,通过知识观的不断调整,才可摆脱原有知识观支配下的教育观,建构起现代教育理念,从而才能更好地指导教育实践.

目录

文摘

英文文摘

引言

一、知识、知识观的简要分析

(一)知识的多种角度研究

(二)知识观的界定

二、知识观与教育观的历史透视

(一)形而上学知识观与教育观

(二)科学知识观与教育观

三、知识观的转变

(一)知识价值观的转变

(二)知识范围的扩展

(三)知识性质的更新

(四)知识存在和传播方式的变革

四、知识观转变视野下的教育理念

(一)教育目的：以人为对象、以人的发展为目的

(二)教育基本价值取向：由知识本位转向智慧本位

(三)教育内容：物化知识和教化知识的平衡

(四)学习方式：由认知为主转向认知与体知并重

(五)学习组织形式：学习化社会

结束语

注释

主要参考文献

后记