团体心理辅导对技校学生学习兴趣的干预研究

摘要

中等职业教育是中国国民教育体系的重要组成部分,大力发展职业教育既是经济社会发展的需要,也是提高劳动力素质,实现人口大国向人力资源强国转变的必然要求。
　　近年来,国家出台多项政策,大力发展职业技术专业教育,为社会培养了大批在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者;然而也由此导致技校招收的学生起点低、差异大、厌学严重、对文化学习不重视、专业学习大打折扣等现象。学习兴趣不高,如何提高职业技术专业教育质量成为人们的一个关注焦点。
　　通过对学生进行前后测及实验组和对照组的对比,即团体辅导前、后,学生的目标、自信心、职业规划、求助学习等指标的对比,以及参与和未参与团体辅导学生各项指标的对比,分析团体辅导活动对学生发挥的影响力的大小、学习兴趣培养与提高的程度。
　　通过查阅文献,分析总结提高学习兴趣的影响因素及方法,转变主题,从针对教师转为引导学生自主提高,设计出辅导实践方案,提高团体辅导的效率,通过问卷调查和团体辅导方法,了解学生的困惑、目标,团体后转变等情况;以培养学生学习专业理论知识的兴趣,提高学习成绩和动手实践能力;促进学生的身心健康发展。从长远来看,利于促进师生关系的改善;关系到中职技校的教学改革与长远发展;培养社会需要的人才。
　　研究得出以下结论:
　　(1)团体心理辅导活动使得成员目标明确,自信心提升,在价值观,职业规划,学习方法技巧和学习策略,求助学习等方面有着较为明显的进步。而没有进行团体心理辅导活动的对照组,指标上升不明显,有些指标有下降趋势。即影响学习兴趣提高的各个因素在团体活动后得到提高,从而促进学习兴趣的提高,因此,在中职技校开展团体心理辅导活动,对学生学习兴趣的提高起到积极的促进作用。
　　(2)运用团体心理辅导活动提高学生学习兴趣,还需进一步发展与完善,相关的测试,数据分析很是不足,团体活动的设计也有待完善。

目录

中文摘要

英文摘要

目录

1 研究综述与问题提出

1.1 学习兴趣的研究综述

1.2 问题的提出

2 对职校生学习兴趣的干预研究

2.1 研究目标

2.2 团体设计依据

2.3 研究假设

2.4 研究设计

2.5 干预过程

3 结果分析和讨论

3.1 定量结果分析

3.2 定性分析

3.3 讨论

4 研究的不足与展望

4.1 研究的不足

4.2 对未来的展望

5 结论

参考文献

附录一

附录二

致谢