新课程背景下高中生物自主学习有效性探究

摘要

新课程背景下,自主学习已经成为当今国内中小学教育界研究的热点问题。越来越多的教师将自主学习运用到日常教学活动中,但是由于国内外对自主学习的研究尚未形成一个细致而完善的理论体系,学术界对自主学习在教学中的运用也尚未提出一些科学、完整、具有针对性的指导建议,因而深入研究自主学习的有效性,并结合实际提出相应的建议和措施,对于优化自主学习的运用和提升自主学习的成效有着重要的意义。
　　本文以高中生物自主学习的有效性为研究主题,基于对国内、外相关文献资料的研究,提出探究自主学习有效性这一研究课题,并研究相关概念和理论;此外,笔者设计了调查问卷,并在学生中展开调查,通过对调查结果的分析,归纳出制约高中生生物课程自主学习有效性的主要原因,并结合这些原因提出了一些可行的对策;最终设计对照试验,并在学生的学习中开展这个试验,再通过对比试验所得到的结果来验证所提出的对策是否有效。
　　本课题研究发现,制约高中生物自主学习有效性的因素主要包括:学生缺乏良好的学习习惯,缺乏自主学习意识、自主制定学习策略的能力以及自主处理学习结果的能力。而实践证明,通过激发学生兴趣,培养学生责任感和自控能力,培养学生阅读和笔记能力,强化合作互助等手段能够有效提升高中生物自主学习有效性。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

1前言

1.1研究背景

1.2研究意义

2相关理论概述

2.1自主学习

2.2自主学习的理论依据

3制约高中生物自主学习有效性的问题调查与分析

3.1高中生物自主学习有效性的现状调查

3.2调查以及测验结果统计

3.3对问卷调查结果的分析

4高中生物自主学习有效性的提升策略

4.1培养学生自主学习能力的原则

4.2高中生物自主学习有效性的提升策略

5高中生物教学中实施自主学习有效性提升策略的实验研究

5.1实验目的和实验假设

5.2实验对象和变量控制

5.3实验所用的教学材料和测试材料

5.4实验方法

5.5高中生物自主学习有效性问卷调查统计与分析

结束语

参考文献

附 录：

致谢