高中生物学“三四五”课堂教学模式的优化研究

摘要

课堂是完成教育教学内容、达到教育教学目标的主渠道。课堂教学效益的高低直接关系到教育教学质量的高低。可以说,没有课堂教学的真正突破,就不可能有新课程改革的深入实施;再好的课程理念和教学观念,如果没有转化为有效的课堂教学行为,也会流于形式,成效甚低,所以选择并使用好一种教学模式至关重要。
　　为了适应素质教育的要求,针对目前课堂教学存在的效率低下、满堂灌的传统教学模式,潍坊市于2008年提出了“三四五”教学模式。经过笔者调查发现,仍有大部分高中学校仍然在使用传统的满堂灌课堂教学模式。本研究以原有的“三四五”教学模式为基础,结合高中生物学科的特点,对这种模式进行了优化,使之更适用于高中生物学课堂教学。文中通过选取实验班和对照班做对比试验,实验结果证明,优化后的“三四五”教学模式确实是一种高效率的课堂教学模式,更加适应新形势下素质教育的要求。
　　本文在研究上运用了文献法、调查法、比较分析法、实验法等多种方法。
　　论文共分六个部分:
　　第一部分为“三四五”教学模式概述,介绍了教学模式的涵义、指导思想和理论基础,以及该教学模式的教学目标、结构和流程。
　　第二部分是“三四五”教学模式实施现状的调查和分析,主要讲述了调查的目的、对象、方法、内容及结果与分析。
　　第三部分为高中生物学“三四五”教学模式的优化,介绍了该教学模式的优化原则和具体的优化方法。
　　第四部分是“三四五”教学模式的实验研究,论述了实验的目的,实验的方法,实验的材料,实验设计以及结果与分析。
　　第五部分是结论,本部分从教学效果、学生学习生物学的兴趣以及学生的学习习惯三个方面介绍了该实验得到的有关结论。
　　第六部分是讨论,该部分对本文进行了总结与分析,并提出了相应的意见和建议。

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引 言

1.“三四五”教学模式概述

1.1“三四五”教学模式涵义

1.2 “三四五”教学模式的指导思想和理论基础

1.3 “三四五”教学模式的教学目标

1.4“三四五”教学模式的结构与流程

2.高中生物学“三四五”教学模式实施现状的调查和分析

2.1调查的目的

2.2调查的对象

2.3调查的方法

2.4调查的内容

2.5结果及分析

3. 高中生物学“三四五”教学模式的优化

3.1“三四五”教学模式的优化原则

3.2 “三四五”教学模式的优化方法

4. 高中生物学“三四五”教学模式的实验研究

4.1实验目的

4.2实验对象和内容

4.3 实验设计

4.5 结果与分析

5.结论

5.1“三四五”教学模式能提高学生的生物科学素养

5.2要关注三个步骤的灵活运用

5.3“三四五”教学模式是一个引领和参考，不是一个绝对固定的模式

结束语

参考文献

附录

致谢