山东省专升本英语考试对英语教学的反拨效应研究

摘要

反拨效应，也称反拨作用，通常情况下指语言测试对教师和学生以及对教与学所产生的影响。目前，语言测试反拨效应这一课题在外语测试界与教育界备受关注，国内外诸多专家对此进行了大量的实证研究。但研究对象多数为大规模、高风险的考试，山东省专升本英语考试作为地区性的入学考试，考试的受试者数量较少，招生院校较少，未能引起专家学者的注意，针对这一考试的反拨效应及其相关问题缺少必要的实证性研究。因此，笔者对临沂大学沂水分校的部分师生进行了调查研究，试图探讨专升本英语考试对英语教学的反拨效应，旨在回答以下三个问题：
　　1）专升本英语考试对英语教学的哪些方面产生反拨效应？
　　2）专升本英语考试给英语教学带来怎样的正面效应和负面效应？
　　3）如何提高专升本英语测试的正面效应、降低其负面效应？
　　本研究主要依据Alderson& Wall（1993）的反拨效应假设理论和Baily（1996）的反拨效应基本模式，参考Green（2006）的关于各维度的反拨效应模型，借鉴先前的实证研究而展开，采用访谈、课堂观察、问卷调查和试卷与成绩分析四种研究工具对临沂大学沂水分校的3名教务处人员，21名英语教师和240名在校学生进行了初步调查研究。研究发现如下：
　　1）专升本英语测试是能带来高强度反拨效应的测试，影响到了教与学的各个方面，其中对教学内容和学习内容的影响最大。
　　2）专升本英语考试的正面效应表现在三个方面：
　　第一，激发教师的教学动机，提高教师教学积极性；
　　第二，激发学生的英语学习动机，提高学生的英语学习积极性；
　　第三，促进学生语言能力，尤其是听、读、写、译等方面英语能力的发展，提高学生英语考试成绩。
　　3）专升本英语考试的负面效应主要有：妨碍学生全面发展；使学生产生焦虑情绪。
　　为降低专升本英语考试的负面效应，本研究认为今后应：
　　第一，转变传统的英语教学模式，开展丰富多彩的英语第二课堂活动；
　　第二，充分发挥教师的主导作用，真正体现出学生的主体作用，加强学生自主学习能力的培养；
　　第三，改革考试内容，提高考试效度。建议在专升本英语考试中增设口语测试，有效反映受试者各方面的英语语言能力；
　　第四，加强引导工作，让学生尽早了解专升本英语考试。
　　本研究对专升本英语考试给英语教学带来的反拨效应进行了探讨。但由于人力物力等方面的原因，本研究只对临沂大学沂水分校一所院校进行了研究，同时也无力涉及测试设计者、命题人员和相关的社会人员等，这在一定程度上影响到数据采集的有效性。因此，今后还需要进一步研究，了解制约反拨作用的因素和制约方式，从而找到有效提高测试正面反拨效应的途径。

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第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3论文框架

第二章 理论基础与文献综述

2.1山东省专升本英语考试大纲

2.2理论基础

2.3反拨效应文献综述

第三章 研究设计

3.1研究目的

3.2研究问题

3.3研究对象

3.4研究方法与研究过程

3.5研究结果

第四章 分析与讨论

4.1专升本英语考试对英语教学反拨效应的范围、强度

4.2专升本英语测试给英语教学带来的正面效应和负面效应

4.3提高专升本英语考试正面效应降低其负面效应的策略

第五章 结论

5.1研究价值

5.2研究不足

5.3研究建议

参考文献：

附录附录1 对三位教务处人员进行访谈的相关问题

附录2 对六位教师进行访谈的相关问题

附录3 英语课堂教学观察细目表

附录4 山东省专升本英语考试调查问卷（教师卷）

附录5 山东省专升本英语考试调查问卷（学生卷）

附录6 2009级摸底考试、月考英语成绩对照表

致谢