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目录
第一章 导论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第二章 文献综述
第一节 学科教学知识的理论研究
一、学科教学知识的内涵
二、学科教学知识的要素
三、学科教学知识的结构模型
第二节 学科教学知识的实证研究
一、职前教师PCK的研究
二、专家—新任教师的PCK差异研究
三、具体学科领域的PCK研究
第三章 高中生物教师学科教学知识的调查分析
第一节 研究设计
一、研究问题
二、研究思路
三、研究方法
四、研究对象
第二节 结果分析
一、教师学科教学知识整体表现的分析
二、教师学科教学知识具体表现的分析
三、分析结论
第三节 讨论
一、不同教龄教师的差异表现及原因分析
二、性别影响教师PCK水平的原因分析
三、职称影响教师PCK水平的原因分析
四、学校类别影响教师PCK水平的原因分析
五、教师所教年级不影响教师PCK水平的原因分析
第四章 建议
第一节 改革师范生教育实习方式
第二节 加强各阶段教师之间的交流合作
第三节 养成对教学进行自我反思的习惯
第四节 增加不同学校间生物教师的交流学习
第五章 结论
结束语
附录
参考文献
致谢