以梁启超的“父亲角色”为视角看当代家庭教育中的父亲角色

摘要

父亲角色具有“动态性”和“多维性”。一方面它随着历史的发展而演变，一位合格的父亲被要求扮演各种角色，然而，从“男耕女织”到“男主外，女主内”，经济角色仍然是大众对父亲身份的主要理解；另一方面父亲角色涉及对社会、文化、教育、伦理等意义的理解，受社会现实、思维习惯、文化传统等因素的支配。当代社会正处于转型期，父亲成为社会变迁中的边际人，传统的父权思想成为历史积淀渗入人格之中，而新的文化观念接踵而至，父亲又无法吸收新思想的内涵，新旧文化交织在一起，矛盾重重，同时面对“留守儿童”、“隔代教育”、“独生子女”等现象，父亲感到自身的不足而陷入了失范状态。
　　20世纪初，面对社会转型困境，梁启超“淬旧补新”、“化合中西”，构建了一套完整的文化系统，这套系统不仅包涵了梁启超对中西文明、传统文化的理解，而且提出了国民人格改造理论，这套系统成为梁启超实施家庭教育的基础，也是梁启超“父亲角色”的重要思想背景，在此基础上梁启超树立了“中西合璧”父亲新形象。
　　本文主要从以下三个方面进行了探析：
　　第一部分，介绍父亲角色、家庭教育的概念以及它们之间的相互关系。
　　第二部分,首先分析梁启超“父亲角色”的背景。社会方面：政治经济上小农经济破产、思想上各种社会思潮兴起、家庭关系上封建家庭制的没落；个人方面：梁启超曲折的人生经历和深厚的中西学功底。继而提炼出梁启超的“父亲角色”的内容，包括：物质上的支持者、生活中的朋友、道德品质上的指引者、学习上的导师、心灵的治疗师。最后，通过对梁启超“父亲角色”的探讨归纳出梁启超“父亲角色”的意义，包括超越古代父权教育、吸纳西学的近代家庭教育先驱两个方面。
　　第三部分,探讨梁启超“父亲角色”的现代意义。首先分析当代家庭教育中父亲角色的误区，继而以梁启超的父亲角色为视角，总结梁启超的“父亲角色”对当代父亲的启示。

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绪论

（一）研究缘起

（二）研究现状

1.关于父亲角色的研究

2.关于梁启超“父亲角色”的研究

（三）研究方法

1.文献法分析法

2.个案研究法

3.比较研究法

（四）研究意义

1.学术意义

2.现实意义

一、概念界定

（一）父亲角色

（二）家庭教育

（三）父亲角色与家庭教育

二、梁启超的“父亲角色”

（一）梁启超“父亲角色”的背景

1.社会背景

2.个人背景

（二）梁启超“父亲角色”的内容

1.物质上的支持者

2.生活中的朋友

3.道德品质上的指引者

4.学习上的导师

5.心灵的治疗师

（三）梁启超“父亲角色”的意义

1.超越传统，对古代父权教育的反叛

2.融汇中西，近代家庭教育的先驱

三、当代家庭教育中的父亲角色

（一）当代家庭教育中父亲角色的误区

1.父亲角色单一

2.专制的教育者

3.人文教育的缺失

（二）梁启超的“父亲角色”对当代父亲的启示

1.更新父亲“超我”观念，树立“平等”的父子观

2.明确父亲角色，积极参与家庭生活

3.学习教育知识，承担父亲责任

参考文献

致谢

在校期间的研究成果及发表的学术论文