小学高年级创客教育校本课程的开发

摘要

随着创客运动在我国铺天盖地、如火如荼地进行，创客教育也自上而下从高等院校蔓延到中小学校。全国各大城市，各式各样、大大小小的中小学创客设计大赛也此起彼伏，日渐红火。从各大赛中小学生的创意成果可以看出，小学生是具有创造力、丰富想象力的，小学生有能力完成一定的创客任务。
　　自从创客教育进入小学以来，有部分思想先进的小学借助社会创客教育的资源，开展创客教育的主题活动，也有越来越多的小学在学校内部建设创客空间，进行创客课程或创客活动。
　　由于创客教育在小学仍然属于个别学校的探索，笔者认为，如果创客教育成为小学生的一门校本课程，将会更大程度地发展学生的创新能力。而成功的校本课程又可以向更多的学校推广，使更多的小学生受益。
　　笔者经过研究各类创客课程，决定选择以3D One三维实体设计软件为平台，设计校本课程。使小学生能够借助3D One软件将创意变为现实，体验到做小创客的成就感与乐趣。随着3D打印技术的进步，3D打印机与3D打印材料的成本也越来越低。开设一门3D One创客设计课程，只需一个计算机机房、一台或几台3D打印机和适量的3D打印材料，投入较少，收获较大，利于实现与推广。
　　本文的内容包括以下几个部分：
　　绪论：介绍了创客教育的起源，对研究的背景与意义进行了阐述，中间穿插了一些新名词含义的界定；对国内外中小学创客教育的发展做了综合叙述；表明了笔者的研究方法与研究内容。
　　第一章：论述了创客教育的内涵以及小学高年级创客教育校本课程开发的理论依据：创新教育理论、建构主义学习理论、杜威的“做中学”思想等。
　　第二章：分析了创客教育的路径与载体，选择了小学高年级创客教育校本课程开发采用的路径和载体，并作了可行性分析。
　　第三章：笔者在做小学高年级创客教育校本课程设计之前，为了了解学生情况做了问卷调查活动。本章阐述了笔者的问卷设计思路与问卷调查后的数据分析。问卷的设计旨在了解，小学高年级创客教育校本课程所面向的学生的创新素养水平，以及对学习本类型课程的意愿与热情等情况。
　　第四章：笔者对小学高年级创客教育校本课程的目标、内容框架、课程实施以及课程评价做了详细设计与介绍。呈现了部分教材设计的内容。
　　第五章：选择了小学高年级校本课程的实施中的一节，呈现了课堂教学的实施过程。对实施过程中发现的问题进行了分析。
　　第六章：总结了研究的成果，反思了研究的不足。

目录

声明

绪论

第一节 研究背景

第二节 研究意义

第三节 研究综述

第四节 研究内容

第五节 研究方法

第一章 小学高年级创客教育校本课程开发的理论基础

第一节 创客教育的概念

第二节 相关理论基础

第二章 小学高年级创客教育校本课程开发的可行性分析

第一节 创客教育的路径与载体

第二节 小学高年级创客教育校本课程开发路径、载体的选择与可行性分析

第三章 课程设计前的学生情况调查与分析

第一节 问卷设计

第二节 调查与分析

第四章 小学高年级创客教育校本课程的设计

第一节 课程的一般目标

第二节 课程内容的框架

第三节 课程实施

第四节 课程评价

第五节 教材设计样例

第五章 小学高年级创客教育校本课程的实施案例与分析

第一节 《我的杯子的设计》课堂实录

第二节 《我的杯子的设计》实施结果的分析

第六章 研究的反思与展望

第一节 论文的创新之处

第二节 研究存在的不足

第三节 后续研究的展望

附录：小学高年级创客教育校本课程开发之学生情况调查问卷

参考文献

致谢